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我们的语文课 71位当代名家,以深情、温暖的笔触,追忆个人早年母语教育的经历。这些文字,是对中国传统语文教育的认真总结和回顾,也为新世纪的中国语文教育如何继承传统、面向未来提供了一个很好的参照。
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科学是研究客观世界,认识客观世界的本质,了解客观世界的规律,是求真 而同人们的精神世界紧密相关的人文,又何尝不是基于客观世界、基于实践基础之上的?人文固然是求善,是解决应该怎么做才对人民、对国家、对民族有好处的问题,而这种求善又何尝不是同求真紧密相关,乃至于以求真作为其基础呢?科学与人文两者相融,对一个人,显然至少在五个大方面有利 ,利于形成正确的人生追求。第二,利于形成完全的知识基础。第三,利于形成的思维品质。第四,利于形成健康的生活方式。第五,利于形成和谐的个人同外界的关系。科学与人文相融而形成这五个有利的方面,正是一个人事业成败的主要因素。
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《中学语文名篇多元解读》语文属于人文学科,它对人的精神领域起作用,对人们精神领域的影响是深广的,另一方面许多语文材料本身就是多元的,具有丰富的内容和很强的启发性。人们对语文材料的反映又往往是多元的,不同的人,甚至同一个人不同时期对同一个材料完全可惟有不同的感受和理解。同时还强调,“学生对语文材料的多元反应是正常的,也是很珍贵的。尊重学生在语文学习过程中的独特体验,是对学生的尊重和鼓励,也是对真理的尊重”。仔细领会这此语句,编者越发觉得编写这《中学语文名篇多元解读》的必要。《中学语文名篇多元解读》的这些文章从不同的角度对同一个文本进行解读。其作者有高校专门从事文学教育和研究的学者,有中学语文教育线的教师,也有作家。每一个文本各选2-3篇,力图形多元的视角。所选文章大多深入浅出,角
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