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本丛书是由考试院编写的高考试题分析,旨在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分发挥教育评价的导向作用,加强教考衔接。 丛书包括语文、数学、英语、文科综合、理科综合、日语和俄语等7个分册,共11个学科,囊括了20套2022年高考全国试卷。试题以课程标准为基本遵循,引导学校依标教学, 不增不减 恪守 定法 ;以深化基础性、突出思维品质为路径方法,引导作业减量提质,做好 减法 ;以引导全面发展为目标方向,助力素质教育发展,用好 加法 ,释放高考命题服务 双减 工作的鲜明信号。 每册分 试题评析 和 解题精选 两大部分。 试题评析 考试院对本年度高考试题的宏观解读,具有指导意义。 解题精选 展现了高考真题原貌,提供了精准可靠的答案,避免学生 乱花迷眼 南辕北辙 ;深入细致地分析考查重点、点明试题亮点、阐释
¥20.00定价:¥20.00
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本书是 清代诗经要集丛刊 中的一种。 该套丛书的其他几种还包括姚际恒《诗经通论》、崔述《读风偶识》、牟应震《诗问》、陈继揆《读风臆补》,都属于清代疑古派《诗经》学的代表著作。作者多以文学的眼光涵泳《诗》篇,用疑古的态度寻绎《诗》旨,在清代《诗经》学上独树一帜,也是抛弃经学桎梏、从文学角度解读《诗经》的代表著作,是学习《诗》学的有益补充。
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本书编排合理,趣味性强,更易为中学生接受,不仅能提高古诗词阅读能力,也能学习传统文化,体会诗歌的精妙之处,对提高中学生语文素养,提高高考应试能力,都大有裨益。
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于老师的课,是他智慧、学识的结晶,处处折射出五重教学的思想火花。他的教学有时循循善诱,画龙点睛;有时出人意料,亦庄亦谐;有时不愤不启,不悱不发;有时扣人心弦,催人泪下。于老师的教学实录是*生动的教学论文,是*鲜活的语文教学方法。本书真实再现了于永正老师小学语文低中年级阅读教学的30堂课,并附有庖丁解牛般的剖析和点评,给读者以真实的范例和启迪,必将推动小学语文低中年级阅读教学水平的提高。
¥24.50定价:¥49.00 (5折)
课内阅读 比较阅读 课外阅读 直击中考
¥19.00定价:¥38.00 (5折)
交际语境写作 语文出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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跨媒介阅读与交流-高中语文学习任务群详解与案例丛书 语文课标组专家权威解读统编高中“学习任务群”教学,涵盖高中语文必修七大任务群,北京、上海、江苏特级教师案例+详解,高效指导教学
《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)围绕高中生应当形成的语文核心素养,提出了18个任务群。这一改变也给语文教师们带来了挑战。什么是 任务群 ?怎么教 任务群 ? 任务群 与现有课程体系有怎样的关系? 任务群 如何切实提高学生成绩,提升学生语文核心素养?如何利用 任务群 上好语文课,有效提升学生的语文能力? 针对语文教师的困惑,北京师范大学教授、语文课程标准研制组组长王宁领衔课标组核心成员王云峰、郑桂华、陆志平,联合北京、上海、江苏三地做了大量研讨、设计和试教工作,积累了丰富的教学案例,推出本套体现课标理念、引领当前高中语文教学的优秀案例集,聚焦高中语文必修课程七大任务群教学。
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中考语文名著阅读专项训练 红对钩系列 “一本在手,遍览名著;抓住重点,赢得语文中考”
《中考语文名著阅读专项训练》是一本中考语文备考用书,具有以下特色:1.根据统编版新教材推荐名著阅读要求编写,精心遴选名著篇目;2.全方位、多角度讲解作品,知识点解析准确全面;3.紧扣中考新形势和新题型,聚焦考试重点与难点,精选历年真题。
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内容丰富多样,人文性与工具性互融,创新性与方法性相兼,文本性与资料性并重。精要、好懂、易记、实用,是中学生学习文言文的得力助手。 一本创新实用的好书 杨松林
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于永正老师是真正懂儿童的艺术大师。他懂得儿童需要赞美,句句话说到儿童心坎上,让儿童越学越爱学,欲罢不能。他是语言大师,几句话就抓住学生的心思,让他们个个小眼发光,小脸透亮。他是教学大师,他的教学从学生日常生活中撷取具有典型意义的说写训练材料,寓思想教育于语言文字训练之中,不光训练学生的说写能力,还注意抓学生非智力因素,以形成其良好的心理品质。本书真实再现了于永正老师小学语文高年级阅读教学的的20个教学实例,并附有庖丁解牛般的剖析和点评,给读者以真实的范例和启迪,必将推动小学语文阅读教学水平的提高。
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诗是*富有情感的文字,如果我们能读诗,那么我们没有理由不选择艾青、蔡其矫、流沙河、邵燕祥、陈明远、傅天琳、舒婷的诗,而他们是中国新诗的代表人物,他们的诗是中国新诗在不同时代的代表作。
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《通用规范汉字易查易用手册》可谓《通用规范汉字表》 主表和附表《规范字与繁体字、异体字对照表》的 一表通 ,共收录汉字11702个,其中通用规范汉字8105个、繁体字2574个、异体字1023个。字头按笔画序排列,列出汉字的国际标准ISO/IEC 10646编码、国家标准GB 18030编码和常用读音,双向呈现规范汉字中简化字与繁体字、正字与异体字的对应关系,读者根据汉字笔画数可快速查到汉字的相关信息。 1.收字全面,信息丰富。 共收 11702个字头 ,包括《通用规范汉字表》主表和附表所收全部汉字,其中 通用规范汉字8105个、繁体字2574个、异体字1023个 。 每个字头下提供字级、两种编码、常用读音、规范字、繁体字、异体字七种信息 ,便于读者了解每个汉字的重要属性。 对原作为异体字但《通用规范汉字表》调整为规范字的字,对在特定意义或用法上不能简化的字,
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学习吟诵既是继承和发扬优秀传统文化的需要,也是在经典教学上,改变虚说议论之风,假传统、假国学的泛滥之风。顺应广大热爱传统国学的读者的需要,本书将在国学领域以正视听,用吟诵的方法找回对原典的深入理解。将具有较大的理论价值和应用价值。
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诗经通论 语文出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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牛运震,山东滋阳人,雍正进士,乾隆年间出任甘肃秦安县令。牛运震精研经史,善治金石词章之学,著述颇丰,其诗经评点本《诗志》在明清文学评点中占有重要地位。清嘉庆刻刊本《诗志 序》中牛钧谓 不以文害辞,不以辞害志,以意逆志,孟子读《诗》之法也。 《诗志》将 以意逆志 作为读诗之法,也是明清诗经文学评点的一个主流风潮。 该书属于《清代诗经研究丛刊》中一种。该套丛书整理了清姚际恒《诗经通论》、牟应震《诗问》、牛运震《诗志》、陈继揆《读风臆补》、崔述《读风偶识》等五本典籍。丛书作者多以文学眼光涵泳《诗》篇,用疑古的态度寻绎《诗》旨,在清代《诗经》学上独树一帜。是抛弃经学桎梏、从文学角度解读《诗经》的代表著作。丛书邀请邵杰、李辉、董露露、熊瑞敏等青年学者点校,《诗经》研究专家李炳海、鲁洪生、赵敏俐、
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在7 9年级阅读目标中明确指出,要让学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式,这就要求阅读教学也必须从文体入手,教师要有明确的文体意识。但每种文体的具体特征是什么?如何教出其不同特征?怎样根据不同文体确定有针对性的教学内容和教学策略?这些问题也成为很多一线教师普遍的困惑。鉴于此,《语文建设》杂志从2016年1月开始以专题的形式,组织专家、名师展开对这些问题的探讨。《依体定教 语文课当这样讲》一书即是对这些讨论文章的汇编。
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学校里的写作,历来是语文教学的一个老大难问题。老师难教,学生难写。相当长的时间里,学生写作被看成是一种心理活动或行为过程,是自我表达的手段。这种观点对写作教学有何阻碍作用,尚不得而知,但学生写作水平普遍难以提高,则是不争的事实。后来也有人提出,写作是与人交流的方式,但这种观点一直不被重视。 20世纪70年代以来,语用学兴起。语用学认为,语言学习的核心不是语符和语义,而是其语用功能。语言学习的目的不在于语言符号和意义的机械识记,而在于通过语境学语言,获得真实的语言运用能力。同时,随着社会发展,人的语言交际能力愈加重要。于是,一个关注语言实际运用能力、强调在具体交际活动中学语言的 交际写作法 在国际上出现了。 西南大学文学院荣维东教授较早注意和研究了这一语言发展与写作教学的新动向,在200
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本书是一部指导幼儿园年轻保育员科学、有序开展保育工作的实用手册。全书以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习发展指导》为指导,针对目前保育工作中存在的诸多困惑问题,以一个个生动的案例作为切入点,从保教合一、日常工作、家园沟通三个方面进行梳理,为年轻保育员和新入职教师提供了理论支持和实操策略。 本书集结了有经验的园长和优秀保育员教师、班中教师的教育智慧和实践成果,书中案例所提及的问题,均来自一线保育员和教师,并由有经验的保育员和教师进行解答。此外,本书还得到了幼教专家的肯定,具有较强的科学性、实践性和操作性,值得在幼儿园中推广与学习。
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