人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校 [美]布兰思福特等 编著,程可拉 等译 华东师范大学出版社【正版】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
¥8.00定价:¥39.37 (2.04折)
统编高中思想政治教科书教学设计与指导 必修4 哲学与文化 陈友芳,张天宝 华东师范大学出版社【正版】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
¥21.00定价:¥117.00 (1.8折)
课程实施的10种模式 姚丽萍著,杨四耕 编 华东师范大学出版社【正版】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,实践形成课程实施模式。教师通过课程建设,进行教学设计、课程评估等教研活动。不但滋养儿童发展,也促进教师成长。 1. 《课程实施的10种模式》根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术创作的要求而设计、开发、实施幼儿园园本课程。 2. 《课程实施的10种模式》课程关注幼儿兴趣,提供适切的内容和方式回应幼儿的发展需求,将幼儿最近的生活、热点话题设计成课程,让课程为幼儿成长服务。
¥12.00定价:¥43.37 (2.77折)
在教与学的互动过程中,学生是否愿意渎书,并不是因为家长与教师对他付出了多少,而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下,或者在师爱没有得到很好表达的情况下,师爱反而有可能导致学生讨厌读书。课堂重要吗丶?这是肯定的。课堂不仅仅是教师的脸面,还是学生的脸面,是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的地位,所以课堂教学质量的好坏,成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂如此重要,君不见教师死守课堂,学校紧盯果堂。跳出课堂看课堂,让我们离课堂远一点,再远一点,我们就能把课堂看得更加清楚与明白 跳出课堂看课堂,让我们消除对课堂已经充溢的感陸,培育更多的理性,或许这样才能把课堂从感陸的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量,而把课堂教学当作生
¥6.31定价:¥64.67 (0.98折)