张炜著的《教师职前培养质量评价的现代模型》针对师范生培养的质量评价(指标)因素结构开展研究,在经验分析和实证研究的基础上,针对我国教师职前培养的不足、问题和症结,采用“质量分层”的解题思路,分别构建了具有定位层次特色的中国教师教育质量标准化评价的结构模型,并在相关创新实践基准之上演绎出符合我国“本土化”教师职前培养质量标准化评价的系列框架。
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张炜著的《教师职前培养质量评价的现代模型》针对师范生培养的质量评价(指标)因素结构开展研究,在经验分析和实证研究的基础上,针对我国教师职前培养的不足、问题和症结,采用“质量分层”的解题思路,分别构建了具有定位层次特色的中国教师教育质量标准化评价的结构模型,并在相关创新实践基准之上演绎出符合我国“本土化”教师职前培养质量标准化评价的系列框架。
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