1. 主题阅读、分类成册、各取所需。共分四册,按主题分类编写,分为报刊篇、文学篇、文化篇和科技篇,充分满足学生个性化发展需求。 2. 内容丰富、中西兼顾、精泛结合。选材注重世界不同文化的对比,特别有 英语话中国 板块,充分唤起学生的本土文化意识和跨文化意识。 3. 题型多样、技能训练、思维启发。教材针对不同的阅读材料设计了各类训练活动,既有传统类型的技能训练题目也有培养学生思辨能力和创造性的开放式问题,力求在提高学生阅读能力的同时提高人文修养和积极思考、主动学习的意识。
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由刘孝忠和林意新主编的《大学英语跟踪阅读》在选材中特别重视筛选新兴学科和内容新颖的文章,绝大部分选自近五年来一些知识面宽、科学性强、趣味性浓的英语读物,涉及语言、文化、习俗、伦理、信息、科学、社会焦点等诸多方面,使学生读来津津有味、妙趣横生、拓宽见闻、知识倍增,力求融语言知识学习、文化意识提高与批判性思维能力的培养为一体。同时,所选文章大部分出自名家之手,遣词造句文从字顺、语言规范、情景交融,使学生读来心领神会,易于吸收。
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编辑推荐:本教材在编写理念上做出如下创新:1)教学理念上,引入探究式学习(Enquiry-based Learning)和 泛读 分析性阅读 相结合的理念,以提升泛读课程的意义和价值,激发学生学习热情。前者通过提升课堂挑战性和参与度,迫使学生加大对泛读课的重视;后者通过在泛读中引入互补阅读方法,保证信息和主旨捕捉的准确性,提高泛读课程的实用性。2)选材标准上,在主题多样、文体丰富的普遍原则基础上,从两方面扩展了 泛 的内涵:一是在引介西方科学、文化、文学的同时,兼顾国际视野下的中国形象,促使学生积累与本国相关的言语表达,了解西方看法,促进跨文化沟通;二是在兼顾趣味性、知识性文章的同时,更多纳入有思想深度的文章,提高阅读深度和挑战性的同时,培养学生的分析和批判性思维,锻炼其独立思考、形成个人观点的能力。3)问题设计
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