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“意境”从古典诗学评论的范畴发展而来,到了清代以后则意义拓展开来,成为一个由文学领域到广义的艺术领域,由普通的批评术语到具有根本性意义的“元批评”术语,从而在现代美学体系中占有了核心地位。本书以意境范畴从古典美学中的历史积淀到现代美学的历史选择为线索,分析意境范畴与其他相关范畴相比,所负载的更广的诗学内涵,更深的哲学理念,以及更为宏观的理论概括力,意境范畴的意义变迁是历史的必然选择,是“意”、“境”二字在历史长河中丰富的内涵积淀所决定的,并*终成为对艺术作品的欣赏属性的“元审美判断”。
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胡向阳编著的《音乐基础理论》着重考虑的是如何培养音乐教师的素质,如何给予音乐教师应有的专业知识和职业技能。**,教材的编写理念是:①理论性。阐述科学概念和基本原理,并辅以例证。②实用性。设计与教学对象、培养目标相符的教材体例,既注重专业知识的传授,又注重职业技能的培养。③实践性。在教材中留有较大的“习题园地”,它是学生巩固理论知识的实践“场所”。第二,理论与实践并重。本教材分为上、下两篇。上篇为理论篇,下篇为实践篇,其目的是,把理论与实践置于同等重要的地位,以理论指导实践,并通过实践去加深理解理论,两者相互关联、互为支撑。第三,根据培养音乐教师的需要,本教程专门设计了“教学法”提示的相关内容。学生不仅学习乐理知识,而且还可在学习过程中或教育实习中尝试讲授乐理知识,从而为他们
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由莎伦·谢尔曼编著的《记录我们自己——电影录像与文化》是华大博雅人文艺术馆之一。本书分析了大量民俗学电影的主题、概念以及电影技巧,探讨了如何通过电影和录像来“记录我们自己”。本书共七章节,主要内容为民俗、电影与录像:从头说起,民俗学电影:定义与方法论:文本与场景,记录过程:互动事件与个体描写,探寻自我:电影制作人对自己作品的反思,放映自我:电影的技巧与构建。
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