调性视唱教程册刘永平湖北教育出9787535179821 【正版】 【部分套装书为单本价,请咨询线上客服】
《调性视唱教程(第册)()》重点强调的是“调性”,并以此在教学理念、结构逻辑和章节布局上,对其视唱内容的范围做了明确的限定,非调性音乐等均不在这一基础教学内容之列。关于“调性”在这里需要说明的是 传统音乐中的旋律,其音高是围绕着一个“中心音”建立起来的,其他音都倾向于这个音,并结束在这个音上,这个中心音即称之为“主音”。《调性视唱教程(第册)()》是以调性为结构主线,将相同调号的主音及其调式作为一个“基调”,在此基础上并列设置了各种类型的调式音阶、风格特征、织体形式和表现方式等多维度的视唱训练内容。因此,这是一套体现了“一基多维”的立体化和综合化的视唱教材、教法。
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目录 --------------------------------------------------------------------------------《青橄榄文丛》总序章认同危机节历史的反省一、实践与理论二、自我定义的“危机”三、认同须先认识四、西学坐标与意识形态化五、原道返本第二节京剧的古典精神一、“和”的艺术、古典美原则2、礼乐传统3、优乐圆融4、美丽的“圆”二、“玄”的艺术、以“无”为本2、以人为本三、“游”的艺术、“心斋”
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调性视唱教程 (第3册) (修订版)【正版】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《调性视唱教程(第3册)()》重点强调的是“调性”,并以此在教学理念、结构逻辑和章节布局上,对其视唱内容的范围做了明确的限定,非调性音乐等均不在这一基础教学内容之列。关于“调性”在这里需要说明的是 传统音乐中的旋律,其音高是围绕着一个“中心音”建立起来的,其他音都倾向于这个音,并结束在这个音上,这个中心音即称之为“主音”。乐谱中一首乐曲前面的“调号”,便表明了该乐曲的调性(C调是无调号的)。共性写作时期的调性体系就是大小调体系,一个调中的主音、音阶、和弦,以及与其他所有音之间均有特定的关系。而中国传统音乐中的调性,则通常被解释为调式中为首的音,即称之为“调头”,其含义相当于西方音乐的中心音或主音,是该调式的核心和高度的标志。《调性视唱教程(第3册)()》是以调性为结构主线,将相同
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长江文化研究的兴起,有其历史的必然和现实的缘由。根据20世纪90年代的资料,作为亚洲大河,长江流域面积占全国陆地面积的9%,人口占全国总人口的33%,国民生产总值约占全国的400/0,历史文化名城和重点文物保护单位亦占全国的30%以上。随着国家经济建设重心向内地转移以及长江开发战略的实施,长江文化研究日益受到海内外学术界的关注。995年8月在武汉举行的长江文化暨楚文化国际学术讨论会,把多学科、多层面、全方位研究长江文化提上了议事日程。与会代表普遍认为,离开了长江文化,就没有中华文化 全面深入地研究长江文化,不仅有利于对中华文明起源的探索,而且对于从整体上认识长江流域历史上政治、经济、文化的状况及其与东南亚、南亚、中亚乃至环太平洋地区的交流,对于弘扬中华民族文化,加速我国的物质文明、政治文明和精神文明建设
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