这是一本幼儿生活的写真集,详细讲述了幼儿的成长过程、家庭关系、日常生活技能等方面,强调了孩子的*次体验。作者始终把视线定位在孩子身上,从孩子的视角去观察,所以居于画面中心位置的都是主人公凯文,而且几乎都是正脸对着小读者,很少有侧面,这符合低幼儿童的欣赏习惯。该书的画面简洁,与文字形成很好的互补关系。主人公的造型可爱,随时挂在脸上的微笑,带给孩子正向的“安全感”。语言更是简单活泼,富有节奏感,是幼儿语言习得的好帮手。
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这是一个很简单却有寓意的小故事:在一个大热天里,猴子建议大家去游泳,兔子和狗都觉得这是一个好主意。在这之前,狗要回家拿些游泳需要的东西,他试图把所有能用到的东西都带上,但*后,他还是把一件**重要的东西给忘了。然而,没有这件东西他真的就不能游泳了吗?这个故事在孩子看来,是一件关于游泳的趣事,但如果细细品味,这个小故事里却包含着大智慧:生活有时不需要做加法,而是要做减法,过分追求完美、面面俱到往往会让人身心疲惫,不如洒脱一些,放松心情,活得轻松一些。这个故事还告诉我们,不要瞻前顾后,犹犹豫豫,有时候,应该勇敢地对循规蹈矩和完美主义说NO,就像这个故事中的结尾,小狗没有泳裤就光着屁股游泳吧,生活无需太多刻意,快乐其实很简单。本书画风清新,人物形象可爱,故事蕴含深意,易于被孩子接受并喜
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是一个看不见落日的黄昏,拐过一个弯,山上出现了两头美丽的藏羚羊,一雄一雌,全车的人都屏住了呼吸,太美了!然而,想不到有人举起了枪。砰,等众人看到一头藏羚羊倒在血泊里时,已经晚了。有人下车把那头藏羚羊搬到了车上。车开了可谁曾想,剩下的那头藏羚羊竟呜咽着追了上来。它紧追不舍,车开得有多快,它就追得有多快。,那只藏羚羊终于站住了,它再也追不动了,它知道无望了,它默默地走了,消失在了神山之上。就在那一刻,落日露脸了,他们这一辈子也没有看到过那么鲜红似血的太阳。
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一天,一群想去稻城吼一声的男人聚到了一起,却那个大山耸立的地方,去那个神话传说还被顶礼膜拜的地方,我们只是想攀上一个无人的山巅,像身披盔甲的战神一样吼上一嗓子。听到那一阵阵响彻山谷的回声,我们就会笑了。
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一天,当一个鬼魅般的女孩对我说,甘南还有仙女的传说明,我毫不犹豫地就去了。我一个在橘红色的夕阳下,顺着童年的感觉一路寻去,我一直走到了甘南的学处,那里还下着雪。 那里有一个苍老的声音为我讲起了美丽的仙女传说。
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那个女孩已经无影无踪了。我不过是迟疑了一两秒,女孩怎么就遁身入地了呢?莫非说你是一个精灵,一个虚幻,亦或说你本人就是一个飘飘欲飞的仙女?如果说你根本就没有存在过,那么,我手上的这束桔梗花又怎么解释呢?我知道你是真实的,因为我正真真实实地走在通往甘南的路上,我把目光越过人裙,投向了甘南。这时,我对远方的甘南还一无所知,离得太远,我还听不见回荡在那里的一首天籁般悠远雄浑的藏歌……
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故事中的瓢虫侠外表弱小,却是个大英雄,每当听到呼救声,他都会瞬间空降,用各种神奇装备,一次次营救身强体壮的朋友们脱离险境。 瓢虫侠助人为乐的精神启发我们:在别人需要时伸出援手,哪怕是微小的力量,也会起很大的作用!有时即使是一点点真诚的暖,都会带来希望和奇迹。 现实中,孩子们作为弱势群体,属于被保护的对象,但不可否认,他们也渴望强大。而瓢虫侠之所以能顺利解救比他身形、力量强大许多倍的朋友,除了拥有急他人之所急的同理心,还有赖于勇气和机智——他懂得使用工具,而非蛮力,这种“四两拨千斤”的巧劲,才是成功的关键。因此,拥有勇气和智慧,善良才会如虎添翼。瓢虫侠的故事,会引导孩子们通过助人为乐发现自己的力量,成为勇敢、向善的人。
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这本书非常与众不同,主题独特新颖,与市面上大部分绘本都相去甚远,首先,它是一个故事,但并不是传统的故事表达方法,它通过动物间的对话和自言自语推动情节的发展,每一页都是下一页的悬念,让人在阅读的时候忍不住想知道后面到底发生了什么。在故事的结尾,还隐藏了一个彩蛋,并且只是单纯的用图画来表示,并没有文字叙述,可是,这个彩蛋确实这本书的精华和中心。家长在读了后,会反思自己对孩子的教育方式,也会走进孩子的内心,不再是表面的关注。 这是一个非常幽默的奇幻故事,不仅让人捧腹大笑,更能引人深思,小孩子在读完后哈哈大笑,家长在读完后会反思自己对孩子的关心到底是不是发自内心的。
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幼儿正处在逻辑思维萌发及初步发展的时期,这是数学概念初步形成的重要阶段。数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性,养成幼儿对数学问题的敏感性,还能帮助他们从具体的现象和事物中,获得对事物之间的关系的认识,这是一种受益终生的能力。对幼儿进行数学启蒙的重要性不言而喻。但现在,不少父母认为孩子的数学启蒙就是简单的数数和计算,甚至在孩子刚学会说话时,就开始教他数数,然后就是做加减法,死记硬背乘法口诀。而忽略了孩子的认知水平、对过程的礼节、知识的应用和对孩子多元化数学思维的培养。更重要的是,这种方式与孩子的心智发展特点并不相符,不仅教不会孩子真正的数学知识,反而还会让孩子产生对数学的厌恶和恐惧感。 其实,数学启蒙*的意义在于,首先让孩子对数学感兴趣,然后才是培养孩子的思维能力和逻辑推理
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