"众所周知,语文课程是实践性很强的课程。2011 年版《语文课程标准》提到*多的是运用、实践,即让学生的语言和思维动起来,这一点在语文课中是很关键的。怎样给学生提供思维和语言实践的空间?本书“预读课”“导读课”“自读课”的“三读”课堂教学模式能够较好地解决这个问题,使学生的思维和语言发展得以更好的落实。 “三读”课堂教学模式是在明确单元和篇章的特点,对其进行归纳重组,并以课文主题和体裁特征为依据的基础上确定“三读”的内容的。这种教学模式打破了单篇文章学习的传统方式,做到了学科内知识的有效整合,不仅可以使教师充分发挥其主导作用,也有利于学生把握单元整体脉络,巩固其学习的主体地位。更值得一提的是,这种整合研究使得语文教学在时间上也进行了压缩,省出来的课时可以让学生进行相关的读书活
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