越早准备规划,越早从容安心 人手人生防坑指南 1.人人都会老,人人需要未老先备 家家有老人、人人都会老。老龄化正在成为全社会关注的焦点和热点。本书是为了引导人们从多角度、多层次、多领域,正确看待人口老龄化对经济、社会、文化等各领域带来的机遇和挑战,增强全社会尤其是尚未步入老龄期的中年人和年轻人及时应对、科学应对、综合应对人口老龄化的共识和观念。本书旨在推动全社会贯彻落实习近平同志提出的 积极看待老龄社会,积极看待老年人和老年生活 和积极应对人口老龄化国家战略,用更加积极的态度、更加积极的政策和更加积极的行为应对人口老龄化的挑战。 2.作者是老龄化问题研究专家,以前瞻性的视角深入浅出带您解读 人口老龄化 本书作者为盘古智库老龄社会研究中心副主任、高级研究员,老龄社会30人论坛
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小学STEM精品课程资源课例(下册) 苏咏梅 李佳 罗天 廖伟峰 中国教育科学研究院STEM教育研究中心研发的STEM学习课例
STEM教育强调不同学科之间的融合和跨学科的教学。当前基础教育阶段学校仍然是以学科教学为主,开发跨学科课程、打破学科之间的界限是学科融合和跨学科教学的关键。 为了帮助基础教育阶段教师解决这些难题,中国教育科学研究院STEM教育研究中心组建了一支由教育专家、教研员和一线优秀教师组成的团队,致力研发出优质的STEM课程资源,为学校开展STEM教育提供可操作的示范课例和教学方法。这些课程资源课例包括了优秀的STEM课程应该具有的框架和基本要素,同时提供了丰富的实践活动课例。我们相信,这些资源课例的有效利用不仅可以成为基础教育阶段教师开展STEM教育的抓手,也可作为STEM课程资源开发时模仿的样例。 我们期待这套“STEM精品课程资源丛书”能够成为基础教育阶段学校开展跨学科学习实践、做好科学教育加法的有效工具;成为基础教育阶段
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小学STEM精品课程资源课例(上册) 苏咏梅 李佳 罗天 廖伟峰 中国教育科学研究院STEM教育研究中心研发的STEM学习课例
STEM教育强调不同学科之间的融合和跨学科的教学。当前基础教育阶段学校仍然是以学科教学为主,开发跨学科课程、打破学科之间的界限是学科融合和跨学科教学的关键。 为了帮助基础教育阶段教师解决这些难题,中国教育科学研究院STEM教育研究中心组建了一支由教育专家、教研员和一线优秀教师组成的团队,致力研发出优质的STEM课程资源,为学校开展STEM教育提供可操作的示范课例和教学方法。这些课程资源课例包括了优秀的STEM课程应该具有的框架和基本要素,同时提供了丰富的实践活动课例。我们相信,这些资源课例的有效利用不仅可以成为基础教育阶段教师开展STEM教育的抓手,也可作为STEM课程资源开发时模仿的样例。 我们期待这套“STEM精品课程资源丛书”能够成为基础教育阶段学校开展跨学科学习实践、做好科学教育加法的有效工具;成为基础教育阶段
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世界语言方言差异之大者,莫过汉语。往往同一个字,有的方言声调高低不同,有的方言韵母结构不同,还有的方言声母也不甚相同。这些差异不仅形成了汉语方言语音千姿百态的变化,也对不同区域方言的互懂度造成了深刻影响。本文受鄂东南一地方言差异的启示,认为音节结构在汉语方言语音差异中扮演着重要角色,尝试性地将汉语方言分为音节稳固型与音节简约型两组,以期为汉语方言的宏观历史提供一个具有概括力的解释。 为什么很多北方人觉得粤方言比吴方言更易学?为什么很多人觉得吴方言听感上像音符甚至像日语?同属长江中游的湘方言与赣方言为何语音差异如此悬殊?闽南方言的韵母为何会比北京话多出一倍?通过阅读本书,您也许可以找到一些答案。
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