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一、几岁的儿童开始识字: 儿童对文字发生兴趣的时间因人而异,不能硬性规定他们应该从几岁开始识字。但一般来讲,3岁以上的儿童已具有一定的认字能力,这时,可以适当地让他们学习一些基础文字。 二、儿童识字的几种方法: 1、当儿童认识物体或做出某种表情、动作时,教其认识相关的字; 2、在给儿童讲故事、念儿歌或唱歌、看电视的过程中教其识字; 3、通过识字游戏儿童找字、认字,或让儿童通过联想来认字。 三、教儿童识字的误区: 1、不考虑儿童个体之间的差异,盲目攀比,以儿童认字的多少来衡量其聪明程度; 2、不考虑儿童的兴趣,急于求成,简单机械地进行填鸭式的教育 3、普通话不标准或用方言教儿童识字。
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一、几岁的儿童开始识字: 儿童对文字发生兴趣的时间因人而异,不能硬性规定他们应该从几岁开始识字。但一般来讲,3岁以上的儿童已具有一定的认字能力,这时,可以适当地让他们学习一些基础文字。 二、儿童识字的几种方法: 1、当儿童认识物体或做出某种表情、动作时,教其认识相关的字; 2、在给儿童讲故事、念儿歌或唱歌、看电视的过程中教其识字; 3、通过识字游戏儿童找字、认字,或让儿童通过联想来认字。 三、教儿童识字的误区: 1、不考虑儿童个体之间的差异,盲目攀比,以儿童认字的多少来衡量其聪明程度; 2、不考虑儿童的兴趣,急于求成,简单机械地进行填鸭式的教育 3、普通话不标准或用方言教儿童识字。
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一、几岁的儿童开始识字: 儿童对文字发生兴趣的时间因人而异,不能硬性规定他们应该从几岁开始识字。但一般来讲,3岁以上的儿童已具有一定的认字能力,这时,可以适当地让他们学习一些基础文字。 二、儿童识字的几种方法: 1、当儿童认识物体或做出某种表情、动作时,教其认识相关的字; 2、在给儿童讲故事、念儿歌或唱歌、看电视的过程中教其识字; 3、通过识字游戏儿童找字、认字,或让儿童通过联想来认字。 三、教儿童识字的误区: 1、不考虑儿童个体之间的差异,盲目攀比,以儿童认字的多少来衡量其聪明程度; 2、不考虑儿童的兴趣,急于求成,简单机械地进行填鸭式的教育 3、普通话不标准或用方言教儿童识字。
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一 几岁的儿童开始学拼音 儿童的智力发展水平因人而异,从儿童智力开发的平均水平来看,四五岁的儿童已经具备了学习拼音的能力,家长可以在这个阶段开始教儿童学习拼音。 二 教儿童学拼音的几种方法 1 将拼音编入儿歌、故事当中,激发儿童的学习兴趣。 2 将拼音融入游戏当中,给儿童创设轻松的学习氛围。 3 抓住儿童的好胜心,借助比赛形式,调动儿童积极性。 4 创设学习情景,让儿童感到学有所用,产生兴趣。 三 教儿童学拼音的误区 1 先学拼音再识字,容易对儿童日后的汉字学习形成障碍。 2 让儿童死记硬背拼音字母,过程枯燥无味,儿童难以接受。 3 对儿童不准确的发音未能及时纠正,使儿童形成习惯,日后难以纠正。
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一 几岁的儿童开始学拼音 儿童的智力发展水平因人而异,从儿童智力开发的平均水平来看,四五岁的儿童已经具备了学习拼音的能力,家长可以在这个阶段开始教儿童学习拼音。 二 教儿童学拼音的几种方法 1 将拼音编入儿歌、故事当中,激发儿童的学习兴趣。 2 将拼音融入游戏当中,给儿童创设轻松的学习氛围。 3 抓住儿童的好胜心,借助比赛形式,调动儿童积极性。 4 创设学习情景,让儿童感到学有所用,产生兴趣。 三 教儿童学拼音的误区 1 先学拼音再识字,容易对儿童日后的汉字学习形成障碍。 2 让儿童死记硬背拼音字母,过程枯燥无味,儿童难以接受。 3 对儿童不准确的发音未能及时纠正,使儿童形成习惯,日后难以纠正。
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一 几岁的儿童开始学拼音 儿童的智力发展水平因人而异,从儿童智力开发的平均水平来看,四五岁的儿童已经具备了学习拼音的能力,家长可以在这个阶段开始教儿童学习拼音。 二 教儿童学拼音的几种方法 1 将拼音编入儿歌、故事当中,激发儿童的学习兴趣。 2 将拼音融入游戏当中,给儿童创设轻松的学习氛围。 3 抓住儿童的好胜心,借助比赛形式,调动儿童积极性。 4 创设学习情景,让儿童感到学有所用,产生兴趣。 三 教儿童学拼音的误区 1 先学拼音再识字,容易对儿童日后的汉字学习形成障碍。 2 让儿童死记硬背拼音字母,过程枯燥无味,儿童难以接受。 3 对儿童不准确的发音未能及时纠正,使儿童形成习惯,日后难以纠正。
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