学会追问 王天蓉,顾稚冶,王达等 著【正版书】. 全国三仓发货,物流便捷,欢迎选购!
什么样的研究能激发一线教师参与的内驱力?是深入学科、观照课堂的研究。基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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基于问题化学习17年研究与实践基础,问题化学习研究团队越来越认为“学会追问”是成长为问题化学习者的必由之路。追问不仅是学习的深化,也是哲学的启蒙;不仅是科学的探索,也是自身的反省;不仅是对世界的发现,也是与自我的对话。追问作为问题化学习的关键要素,不仅是发展学科核心素养的基本方式,也是学生发现学习路径、实现自我教育的有效途径。
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