和书婆婆一起读绘本 东方娃娃绘本理论与实践丛书虞永平、林文宝两位幼儿教育和儿童文学领域的大家推荐作序
作者王春华用了两年多的时间,背着绘本,足迹从西北到东南,走入多所幼儿园,和那里的孩子、家长和老师们一起翻开绘本,发现阅读的乐趣。每一次共读,作者都用摄像机记录现场,回去之后一遍遍回看录像,尽可能忠实地把现场记录下来,结合自己的反思,写成一个个共读故事。 这本书很大程度上向我们呈现了孩子在阅读时的真实状态,作者耐心且谦卑地记录下很多个孩子在阅读绘本时的互动与对话片段,这让我们得以看到那些一直被成人压制或者忽视的想法和疑问,以及每一本绘本所散发的强大魅力。它们一直存在着,只是在此之前,我们的双眼被蒙蔽而未能发现。 书里的每一篇共读手记都让成人吃惊甚至汗颜:原来一直以来我们对待绘本,对待孩子和共读,都太过浅薄,太过自以为是。与其说本书作者向我们示范了如何跟孩子一起读绘本的策略,倒
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当游戏不再有趣 帮助儿童解决游戏中的冲突 通往儿童游戏之路丛书2 邱学青主编 学前教育 南京师范大学NYS 978756
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托幼班创造性课程(适合0 3岁婴幼儿保教人员阅读) 艾米·劳拉·多伯罗 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
幼儿的发展有一定的阶段,但也因人而异。《托幼班创造性课程(适合0~3岁婴幼儿保教人员阅读)》坚持以孩子为本的理念,尊重每一个孩子的发展速度与个性,并依照每个孩子的需求来调整托育计划,真正具备“因材施教”的精神。此外,保育人员也能从《托幼班创造性课程(适合0~3岁婴幼儿保教人员阅读)》中了解一个优良的托育机构应该拥有哪些条件,并利用附录的评价表来评估托育机构与自身达到了哪些目标。这是一套全面而简单易行的课程,适合所有保育人员阅读。
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孩子的成长主要在家庭,早教的阵地也应该在家庭,家庭是孩子的所学校,父母是孩子的一任老师,因而父母应该接受专业培训。父母是孩子的早教专家,好的教育是让父母拥有教育的自信,而不是让父母把教育的权利拱手相让。《在家做早教0-3岁家庭亲子活动方案》符合早教家庭化、生活化的国际理念与趋势,将经典育儿方法与现代数字出版相结合,提供大信息量的个性化服务,促进父母与孩子共成长!《在家做早教0-3岁家庭亲子活动方案》通过数字出版的方式,让教育融入生活。倡导将早教的主阵地还给家庭,把教育责任人还原成父母。
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2-24个月这一年中,孩子成长的速度快的惊人,他们一方面很依赖父母,另一方面也表现出令人惊讶的独立性,其独立性正显示出孩子未来发展的潜能。父母在了解孩子心理和身体发展等方面的特点,以及兴趣。需求的基础上,可通为与孩子玩各种启发式游戏活动,帮助孩子获得的发展。
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在生活和游戏中与孩子建立良好的互动关系,培养孩子的自理能力和学习兴趣,让孩子快乐地成长。 《托幼班创造性课程(适合0~3岁婴幼儿保教人员阅读)》特色 没有深奥的理论,只有具体而浅显的文字,让您在实际操作中了解儿童发展的概念、大脑研究结果,以及皮亚杰等杰出儿童发展专家的学说。 小婴儿、较大婴儿、学步儿三个阶段的发展检查表,让您轻松记录每个孩子的发展过程,深入了解每个孩子的差异,以便设计出更适合每个孩子的托育计划。 与家长建立合作关系也是托育工作中重要的一环,“与家长合作的目标计划表”能协助您真正达到家园合作的目标。 例行公事不再是枯燥的代名词。打招呼与说再见、换尿布与上厕所、吃东西、睡眠与午休、穿衣服,是每个照顾幼儿的人每天都必须面对的事。《托幼班创造性课程(适合0~3岁婴
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