外语输出型教学与 形式协商 罗钱军 著. 全国多仓发货,物流便捷,正版保证,欢迎选购!
语言运用的目标有三个方面:流利性、准确性和复杂性(Tarone&Yule,2000),其中语言的流利性与语言的意义相关,而语言的准确性和复杂性则与语言的形式相关。语言教学中若只是注重意义的表达,虽有利于提高学习者表达的流利性,但其语言的准确性势必受到影响。Peter Skehan(1999)认为,学习者在交际活动中如果过多地注意语言的意义,则会导致在实际语言运用中更多地趋向于实例和记忆系统,这样其内在的句法化压力就无法起作用,语言系统就得不到发展,所以语言教学应该创造机会使学习者注意语言的形式,促进其中介语系统的发展。众多的研究也表明,兼顾语言的形式和意义能够获得更为理想的教学效果;《外语输出型教学与“形式协商”》的核心理念“形式协商”即基于此目的。
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