儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。当儿童还没有发展起能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。通过日常练习，儿童充满了自信，但这并不意味着他已经变得完美了，而只是意味着他感觉到了自己的能力，而且跃跃欲试。正常化是“全神贯注”于某件工作的结果。为此，我们必须提供“活动动机”，它们很适合儿童的兴趣，因此它们能唤起他的高度注意。他们在这方面的成功取决子为既定目的服务的物体的使用，这对儿童的“心理秩序”很有利。如果小心地使用它们-那么这必将导致儿童的“动作协调”。心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项 通过孩子的内在力量来达到自我的学习。激发生命，让生命自由发展
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