* 本书是北京市首批高校思政课特级教师、中国传媒大学教学名师赵波在高校 双师思政课 协同育人模式方面的实践总结,内容新颖,观点独特,发人深省,代表了业界前沿水平,为拓展北京市乃至全国高校思政特色育人工作做出积极的指导和引领作用。 * 书中围绕 思政教育功能 和 特色课程建设 两大工作重点,结合 思政课程 和 课程思政 两大建设体系的特点,通过具体事例,重点探讨思政课教师走进专业课堂和专业课教师助力思政教学的教学新模式。 * 本书是北京高等教育 本科教学改革创新项目 课题 高校 双师思政课 协同育人机制研究 的研究成果之一。
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* 本书汇总了30余位大中小学一线教师探索中小学影视教育学的优秀研究成果。 * 本书为中小学影视教育研究、发展和实施提供强有力的理论基础与实践支撑。
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本书作者及其团队历经多年实验和反复磨砺,以潜能发展心理学理论为指导,就经典阅读、数字阅读、影像阅读等方面描述了当代阅读的性质、特征、技能及演化趋势,帮助读者解决 读什么、怎么读 的问题。
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本书是以学校教育改革和学科建设工作为导向,以本科教学和研究生教学为主要研究对象,以华文教育为特色,围绕教育教学工作中的热点难点问题,结合思政教育和高校管理工作,坚持理论联系实际,展示教育、教学研究成果,力求为教育改革和发展服务。积极宣传教育科学理论,倡导理论创新和教育创新。凸显华侨大学办学特色,围绕文理渗透、理工结合、工管相济的学科体系,结合华文教育的发展状况,及时介绍*教育教学研究成果,以丰富教学理论,促进教育科学的繁荣发展。
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在我有限的阅读里,于仲达在70后这代知识分子里无疑是极其优秀的一个个例。然*为可贵的是他的民间立场,这很不简单,70后少有人能够做到。前些年我知道他一直在研究鲁迅,追慕鲁迅的风骨和精神。这几年又钻进传统文化特别是佛学里头,在其间又有了不凡见地和较深刻的理解,总之,他的独立为学之路,看来是越来越从容了。 许多人都在讲承担,承担世界,承担民众的苦难等等。愿望美好,实际很难。能否先承担起自己,这是判断一个知识者纯度高低的**标准。知识分子里很多人都过不了这个关。承担别人可以,承担自己不行。许多人看似在承担,但认真一考察,原来他是在消费痛苦,躲避崇高,表演境界,复制思想。于仲达不是。他是以自己切实的践行认真经历、体验和咀嚼着生活与学问的苦乐。他没有将自己置身于学问之外,他热爱学问的原因是
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本书主要介绍了高中生如何通过自主学习,发现数学问题。并通过自主、探究数学的学习过程,养成终身学习探索的习惯。学会以《几何画板》为工具探究学习数学问题。本书共分三章:*章是:专家引领学会探究 ;第二章:探究性学习的重要类型;第三章:几何画板与探究案例研究.
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* 本书以中央美术学院为例,研究艺术类高校如何通过基金会和校友会建立一套完善的决策体制、制度规范、项目体系和运行机制等,限度动员校内、校友以及社会各方面资源,助力高校推进 双一流 建设。 * 本书创造性地利用对话的方式,采访了中央美术学院的著名校友唐勇力、李垚辰、陈琦、柳青等,为高校更好地开展对外筹资工作提供重要启示。
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本书旨在探讨当前新目标改革下英语教学方式改革中,对英语教师的教学理念和教学活动转变的研究。本书主要分为3个部分,在*部分主要讲述了本书的选题背景和研究意义,国内外研究情况,和目前教学活动的构成,并简单对当前英语教师教学活动中教学理论进行阐述。第二部分从第二章到第八章,对当前英语教师教学活动中的各种教学理论进行探讨、分析。第三部分对本书进行总结并对我国英语教学未来做出展望。
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本书力图从校园欺凌与校园暴力的概念界定、理论渊源、实际的应用对策等各方面入手,呈现给全社会一本研究校园欺凌与校园暴力的基本理论和对策的综合力作。内容概念清晰,理论丰富,实践的劋作技能切实可行,对提高教育学界研究校园欺凌和校园暴力,以及政法工作者的相关实务工作,都是一本可以放置案头,随查随用的工具书。
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