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自19世纪末心理治疗学说诞生以来，对心理健康的干预通常是从问题入手，如治疗精神病人和神经症病人，矫正行为问题等。直到20世纪70年代中晚期，人们才开始逐渐重视广义的心理健康问题，也就是心理疾病的预防和心理健康的促进问题。国外教育界从70年代以后才在继续关注青少年学生问题(如行为问题、学习问题)的同时开始对学生的心理健康状况进行调查与教育。芬兰中学20世纪80年代对学生进行情感教育，以增强学生的情绪敏感并发展学生的共情能力。同时期，波兰开始尝试将芬兰的经验运用于波兰的中学生教育中。也是在这个时期，国外有专家提出：可以通过在大中学生中普及心理健康术语的方式，对学生进行心理健康教育。 而在我国，这些年的学校心理健康教育虽然也取得了一定的成绩，但常给人一种好看而不中用的感觉，原因之一，我想，就是
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