爱默生教育思想研究 杨靖 著,钱满素 主编 中央编译出版社【正版】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！

拉尔夫.爱默生（Ralph Waldo Emerson,1803-1882）作为19世纪超验主义运动的代表，崇尚直觉和独立、自信的精神力量，反对以及加尔文教派的拘谨、守旧之风，以其个性鲜明的演讲和写作使启蒙时代以来的平等、自由观深入人心，从而成为美国文艺复兴的精神领袖。同时，他与身边的朋友阿尔科特、霍桑、梭罗等人也积极投身于开启民智的教育改革，锐意进取，勇于创新，造就了新英格兰地区教育思想繁盛的局面。 爱默生的教育思想植根于具有浓厚清教背景的新英格兰土壤之中，同时又受到富兰克林实用教育和杰斐逊民众教育思想的启发，提出若干教育理念和主张：教育就是唤醒每一个灵魂；人是内生的，教育就是他的展现；教育的秘密在于尊重学生；以及行动将经验转化为思想等等，很好地推动了自由平等的价值观在整个社会的确立，并昭示以培养创新思维能力为主旨

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杨靖 著,钱满素 主编 /2015-10-01 /中央编译出版社

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拉尔夫.爱默生（Ralph Waldo Emerson,1803-1882）作为19世纪超验主义运动的代表，崇尚直觉和独立、自信的精神力量，反对以及加尔文教派的拘谨、守旧之风，以其个性鲜明的演讲和写作使启蒙时代以来的平等、自由观深入人心，从而成为美国文艺复兴的精神领袖。同时，他与身边的朋友阿尔科特、霍桑、梭罗等人也积极投身于开启民智的教育改革，锐意进取，勇于创新，造就了新英格兰地区教育思想繁盛的局面。 爱默生的教育思想植根于具有浓厚清教背景的新英格兰土壤之中，同时又受到富兰克林实用教育和杰斐逊民众教育思想的启发，提出若干教育理念和主张：教育就是唤醒每一个灵魂；人是内生的，教育就是他的展现；教育的秘密在于尊重学生；以及行动将经验转化为思想等等，很好地推动了自由平等的价值观在整个社会的确立，并昭示以培养创新思维能力为主旨

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杨靖 著,钱满素 主编 /2015-10-01 /中央编译出版社

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拉尔夫.爱默生（Ralph Waldo Emerson,1803-1882）作为19世纪超验主义运动的代表，崇尚直觉和独立、自信的精神力量，反对以及加尔文教派的拘谨、守旧之风，以其个性鲜明的演讲和写作使启蒙时代以来的平等、自由观深入人心，从而成为美国文艺复兴的精神。同时，他与身边的朋友阿尔科特、霍桑、梭罗等人也积极投身于开启民智的教育改革，锐意进取，勇于创新，造就了新英格兰地区教育思想繁盛的局面。 爱默生的教育思想植根于具有浓厚清教背景的新英格兰土壤之中，同时又受到富兰克林实用教育和杰斐逊民众教育思想的启发，提出若干教育理念和主张：教育就是唤醒每一个灵魂；人是内生的，教育就是他的展现；教育的秘密在于尊重学生；以及行动将经验转化为思想等等，很好地推动了自由平等的价值观在整个社会的确立，并昭示以培养创新思维能力为主旨的美

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杨靖 著,钱满素 主编 /2015-10-01 /中央编译出版社