本书为语文出版社 走出课本学语文 丛书之一。讲词牌由来的文字,旁征博引,有一定的趣味性。本书文化内涵高,可作为有趣的小品文来读,易为中学生接受。
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在7 9年级阅读目标中明确指出,要让学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式,这就要求阅读教学也必须从文体入手,教师要有明确的文体意识。但每种文体的具体特征是什么?如何教出其不同特征?怎样根据不同文体确定有针对性的教学内容和教学策略?这些问题也成为很多一线教师普遍的困惑。鉴于此,《语文建设》杂志从2016年1月开始以专题的形式,组织专家、名师展开对这些问题的探讨。《依体定教 语文课当这样讲》一书即是对这些讨论文章的汇编。
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(1)大数据技术支撑,从海量语料中遴选典型用例,严谨可靠;(2)分门别类归纳标点符号的误用类型,对误用情形进行细致剖析,并对其正确用法做出翔实说明,突出科学性与实用性;(3)提供错误用例引以为戒,对读者具有启发性和指导性。 该书体例清晰,用例丰富,分析透彻,不仅可以满足中小学生的学习需求,也可满足教师、编辑、记者、文秘人员等文字工作者的案头查考之需。
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郭昭军博士的这部专书代表当今研究水平,很值得推荐阅读。这是郭昭军博士修改整合其学位论文和博士后研究报告而成的一部分量厚重的专书。这成果本来是多篇专题论文,其中7篇已发表于北大《语言学论丛》、中国语文丛书《语法研究和探索》、《汉语学报》、《语言研究》、《南开语言学刊》、《汉语学习》等刊,都侧重研究具体现象而非理论探讨。 书名里提到助动词而没有称作能愿动词,是因为能愿动词里 愿望动词 和 估价动词 主要不是表达情态意义的。郭昭军博士结合语义表达把能愿动词的研究向前大大推进了一步。我在《能愿动词的连用》等文中粗线条地分析了能愿动词的意义,只列出了使用频率*的一两种意义。郭昭军博士站在较高的理论高度以大量语料为依据考察能愿动词,特别是对多义能愿动词的分析,时见新意,深化了我们对能愿动词
¥16.50定价:¥30.00 (5.5折)
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《通用规范汉字易查易用手册》可谓《通用规范汉字表》 主表和附表《规范字与繁体字、异体字对照表》的 一表通 ,共收录汉字11702个,其中通用规范汉字8105个、繁体字2574个、异体字1023个。字头按笔画序排列,列出汉字的国际标准ISO/IEC 10646编码、国家标准GB 18030编码和常用读音,双向呈现规范汉字中简化字与繁体字、正字与异体字的对应关系,读者根据汉字笔画数可快速查到汉字的相关信息。 1.收字全面,信息丰富。 共收 11702个字头 ,包括《通用规范汉字表》主表和附表所收全部汉字,其中 通用规范汉字8105个、繁体字2574个、异体字1023个 。 每个字头下提供字级、两种编码、常用读音、规范字、繁体字、异体字七种信息 ,便于读者了解每个汉字的重要属性。 对原作为异体字但《通用规范汉字表》调整为规范字的字,对在特定意义或用法上不能简化的字,
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我国第*部系统全面地介绍现代汉语方言的著作,对建立汉语方言学的科学体系有重要意义,受到国内外学者的重视,美国、苏联均有译本。 《汉语方言概要》底稿为袁家骅先生的讲义稿,1957 1958间年与石安石、詹伯慧、王福堂等合作完成初稿,1960年在语文出版社的前身文字改革出版社出版。1983年出版第二版时,作者重新加以校订,改正了已发现的材料错误和文句不妥、体例不一处,并对内容作了修改、补充和调整。 全书十二章,前三章论述了方言、汉语方言学和汉语方言发展的历史梗概,第四章到第十一章分别论述了中国八大方言的形成历史、语音特点、词汇特点和语法特点,后一章是综论,从语音、词汇、语法三方面说明现代汉语方言之间的亲疏关系。 该书从大量资料中概括出汉语方言的特点,结合社会历史背景等因素,对汉语方言进行了全面的论证,体
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《新时期语言文字规范化问题研究》是李宇明先生主编的一部对新时期语言文字规范化问题进行深入探讨及研究的著作。它对新时期规范化理论和文字、语音、词汇、语法、语用以及规范应用与服务等若干问题进行了深入的研究,并提出了解决问题的方法措施。
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汉语方言词汇(第二版) 为汉语方言词汇的比较研究提供材料 为汉语普通话词汇的规范化提供参考
在袁家骅先生的倡议和指导下,北大中文系语言学教研室于1957年至1963年编纂了《汉语方言词汇》,旨在为汉语方言词汇的比较研究提供材料,为汉语方言词汇的比较研究提供材料,1964年本书由文字改革出版社出版。北京大学现代汉语教研室1982年对本书进行了比较全面的修订,具体工作由王福堂先生负责,于1988年由语文出版社推出第2版。本书重印时,在原合作者的帮助下,王福堂先生对材料作了若干补正。
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《汉语构词法和造词法研究》(作者李仕春)在已有构词法和造词法研究成果的基础上,结合语言学理论(特别是认知语言学理论)及其他相关学科的理论,对汉语词的构成特点和生成特点作进一步的研究,书中包括汉语的构词法和造词法、上古汉语的构词法和造词法、近代汉语的构词法和造词法等。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
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阅读这本书,就能够读懂一个真实而复杂的中国。
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本书由杭州师范大学学科教育研究所所长、华东师范大学博士生导师倪文锦主编,编委包括王荣生、荣维东等在语文教育教学界颇有影响力的名师、专家、学者。本书意在探索真语文教材建设之路,打造具有中国特色、中国风格、中国气派的语文教材文化,发挥语文教育在国家文化强国战略中的作用。
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这是本新闻报道作品集,大多是2009年特别报道版刊发的调查性报道。如,“三鹿事件”真相大曝光,考研答案是怎样传进考场的,两笔地震捐款去向调查,谁该为错案负责,遗书透露不满学校不正之风等均在其列。 著名文化传播学者张鸣、展江、鄢烈山、梁文道、连岳、十年砍柴联袂推荐。
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研读教材是语文教师的基本功之一,但如今许多语文教师缺少独立的文本解读能力,尤其是缺少独立挖掘文本教学价值的能力。《走进文本深处 我这样上语文课》一书为浙江杭州文晖中学语文高级教师朱兴祥老师的教学文本解读与课堂实践集。作者注重文本的教学解读,注重学生的学习效度,追求简约又厚实的本真语文课。他以 教学价值 为核心追求,将自己近年来对部分教材文章的解读以及教学实践整理成册,与广大一线教师读者分享教学心得,以期共同成长进步。
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本书打破了把 成语和习语俗谚 作为词汇的附属部分的传统做法,把《朱子语类》的语汇作为相对独立的研究对象,从而建立起《朱子语类》语汇研究的理论体系。尽管这个理论体系可能存在这样或那样的缺点或问题,有待于进一步完善,但它在学术上的开拓性和创新性,不能不加以肯定。这对于语汇学研究来说,尤为重要。 语言学家温端政
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*语言文字信息管理司组编的《标点符号用法解读》解读填补了规范标准不能深入、不能扩展的空白地带,是对规范标准本身的必要补充。如果使用者对规范标准的具体规定有疑惑,解读可以起到释疑解惑的作用。解读中介绍了语言文字规范标准研制的背景、过程、原则等内容,这些“背后的故事”能够帮助使用者更加深刻地理解规范标准本身。
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这本书是传统文化典籍的语录体精编本,是传统文化分门别类、条分缕析的活地图和资料库,读它不仅能提高你的道德修养、提升你的聪明才智,更重要的是还能让你乐于表达、出口成章、文笔优美。
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《说话是一门学问》一书汇集了作者当下社会中各种演讲与说话现象的品评,其中有对热点人物的深入剖析,也有对现实问题的深刻反思,内容涵盖万千,行文流畅,处处体现作者将“说话”视为专门之学的理念。
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本书属于《新时代教育改革丛书》系列,该系列丛书共4本,由北京教育学院原院长李方教授带队编写,其他3本分别是《新时代校长领导力实战攻略》《新时代新理念新方式》《新时代的合作式学习》。《通用教与学策略》北京市教育委员会基础教育课程改革研究专项 教与学策略 项目组历时五年的项目研究成果。该书将理论与实践相结合,是一部兼具理论性与实操性的教育学专著。可为广大中小学教育战线上的各学科教师提供实用且有效的教学策略与方法。
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