新课程说课听课与评课 【正版】 【店主推荐，正版书放心购买，可开发票】
教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为教育工作者的基本信念。要把为学生终身发展而高度负责的精神贯穿于教育改革的始终。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径则是教学，所以当课程方案确定后，教学改革自然成了课程改革的重头戏。为此，更新教学观念、转变教学方式，是教学改革首先要做的事情。
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新课程教学问题与解决丛书 新课程教学现场与教学细节 【正版】 【店主推荐，正版书放心购买，可开发票】
《新课程教学现场与教学细节》最为贴近教师，最能贴近课堂。分析教学细节，感悟教学道理，相信大批教师得到此书后，会一口气读完，多有恍然顿悟。全书从教学现场的描述与教学细节的分析入手，阐述新课程背景下我们究竟需要什么样的教学理念，又如何在教学实践中体现、贯彻、落实这些理念。
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个性化作业设计经验语文卷 于永正 教育科学出版社【放心购买】 【正品保证，进入店铺更多优惠！】
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差异教学论（修订版） 华国栋 教育科学出版社【达额立减】 【正品保证，进入店铺更多优惠！】
学生差异的类型 差异是如何产生的 怎样测查学生的差异以及在教学中如何照顾学生的差异。在班集体教学中如何照顾学生的差异使每个学生都能得到充分发展，一直是教师们普遍感到困惑的问题。
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学习的快乐 [日] 佐藤学 著,钟启泉 译 教育科学出版社，【正版保证】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
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追踪数据分析方法及其应用：社会科学研究方法丛书 刘红云、张雷 著 9787504132109 教育科学出版社【达额立减】 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
本书从应用的角度系统地介绍了几种常用的追踪数据分析方法，内容包括重复测量方差分析，多元方差分析，基于多层分析技术上的发展模型的方法和基于结构方程模型基础上的潜变量增长曲线模型的方法。本书除了介绍不同的方法、软件的操作以及对结果的解释外，还对不同方法在应用上的优缺点进行了比较分析，就追踪研究的设计、缺失值的处理等问题进行了探讨。本书可作为有关专业研究生的教科书和应用工作才者的参考书。
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追踪数据分析方法及其应用【售后无忧】 [现货速发，可开电子发票，套装书籍请与在线客服核实后下单]
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世界课程与教学新理论文库 课程愿景 [美] 多尔,[澳] 高夫 编,张文军 等 译 教育科学出版社【正版】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
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追踪数据分析方法及其应用 刘红云,张雷 著 教育科学出版社【正版】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
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学会关心：教育的另一种模式 (美)诺丁斯；于天龙译 教育科学出版社【正版书籍】 正品保证，进入店铺更多优惠！
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新课程说课听课与评课 周勇,杨九俊 教育科学出版社【正版】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
《新课程说课听课与评课》从新课程说课、听课与评课开始，具体探讨教学改革要做的事情。
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新课程教学问题与解决丛书:新课程教学现场与教学细节 杨九俊 著 教育科学出版社，【正版保证】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
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新课程教学组织策略与技术 董洪亮,杨九俊 著 教育科学出版社【正版】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
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新课程备课新思维 吴永军 著 教育科学出版社【正版】 全国三仓发货，物流便捷，下单秒杀，欢迎选购！
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中小学教育科研指导丛书 质的研究指导 白芸 【正版】 【店主推荐，正版书放心购买，可开发票】
质的研究指导是目前我国教育界日益盛行的一种研究方法。本书通过大量的研究事例形象地给读者展示了质的研究从研究设计、资料收集和分析到研究报告的撰写这一过程的具体劋作方法和技巧，并揭示了教师深入教育情境，是实现“教师即研究者”的途径之一。本书通俗易懂，实用性、劋作性较强，对中小学教师开展的研究具有现实指导性。
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追踪数据分析方法及其应用：社会科学研究方法丛书《含光盘》 书籍非全新 85-99成新，以实拍图为准发货，介意勿拍
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《课程愿景》挑战了从拉莫斯(PeterRamus)到泰勒(RalphTyler)直到四百多年来在西方教育思想史上一直占统治地位的单一的、主导性的课程观。它沿袭并超越了杜威的精神，创造了杜威未曾预料到的愿景——将科学性、故事性和灵性游戏式地结合起来的课程愿景。通过这种写作方式，《课程愿景》促使我们每个人都根据理性的逻辑、社会的特性和文化，以及创造意识与神秘性，来创造我们自己的课程愿景。阅读《课程愿景》是非同寻常的经历——它引入入胜、富有挑战性并促使我们沉思。书中的课程探究不仅触及美国的课程传统，它也挑战了欧洲乃至世界的课程传统。多尔提出的5C——课程是在跑道上跑(Curriculumascurrere)、课程是复杂系统(Curriculumascomplexity)、课程是宇宙论(Curriculumascosmology)、课程是会话(Curriculumasconversation)、课程是共同体(Curriculumascommunity)——的课程观为课
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