开放的小学数学教学 郑毓信 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
近年来笔者曾为《小学教学》写了不少评论性(与其他性质)的文章。一位大学的教授经常为小学教学的刊物写文章应当说不是一件常事,自己之所以要这样做,主要因为两个方面的原因 ,这应被看成我国数学教育研究的一个薄弱环节,即是主要集中于中学,却未能对小学数学教学予以同样的关注 然而,作为基础教育的相继环节,中小学数学教育显然密切相关、彼此相通,从而我们就不应有所偏废。这些文章与其他一些活动(特别是,为各种层次的小学数学教师培训作讲演)就是笔者纠正上述偏向的一个实际行动。第二,对于教研工作作出适当评论是帮助广大教师提高业务水平的一条重要途径,也是相应刊物提高办刊水准的一个必然途径。正是基于后一考虑,希望广大数学教育工作者、包括小学青年教师都能参与这一工作,更希望《小学教学》编辑部能大力提倡
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对于数学思维的突出强调是国际范围内新一轮数学课程改革的一个重要特征,如由美国的《学校数学课程与评估的标准》和我国的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)关于数学教育目标的论述中就可清楚地看出。然而,就小学数学教育的现实而言,上述的理念还不能说已经得到了很好的贯彻,而造成这一现象的一个重要原因就是以下的认识 小学数学的教学内容过于简单,因而不可能很好地体现数学思维的特点。以下将依据国际上的相关研究对这一观点作出具体分析,希望能促进这一方向上的深入研究,从而能够对于实际教学活动发挥积极的导向作用。
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理论研究与实际数学教学活动的脱节是影响我国数学教育深入发展的一个重要因素。通过聚焦于当前教育改革中的热点问题,以及中、小学数学教师教研文章的点廉政等,本书在用先进理论指导实际教学工作这一方面进行了积极的探索。理论性、针对性和实战性是本书的主要特点。从而,读者不仅可以由阅读这本书获得关于如何改进数学教学、以及如何联系教学实践开展教育教学研究的有益启示,也可通过由理论向实践的过渡获得关于相关理论的更好理解。《数学教育 从理论到实践》附录部分并收入了作者2000年再访香港时所宛成的五篇文章,以及介绍国际上关于中国数学研究的多篇文章,读者也可由此而获得关于国际上相关发展的较好了解。
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