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我们该给学生什么样的语文课?看似无懈可击的课堂真的能让学生有所得吗? 在闫学的语文课堂上,教师拉着学生的手,一起向前、向上,学生的思维不断被引向高处,由此体验到思维深处的泉源喷涌。这是一种量,激励着孩子日日求新,不给自己的人生设限,保持昂扬的生命姿态。这样的课堂才是“高阶课堂”,这样的阅读才是“高阶阅读”,这样的思维才是“高阶思维”。;
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《我负语文 特级教师闫学的教学艺术》是全国特级教师闫学老师的一本专门阐述语文教学的专著,较之以往的几部大教育类型图书有所不同。《我负语文 特级教师闫学的教学艺术》作者结合自己多年来在语文学科的教育探索、追寻之路阐述语文教学的实质,详细剖析和反思了自己的语文意识及教学追求及其得失。值得阅读的是,作者在《我负语文 特级教师闫学的教学艺术》不仅深入浅出地阐述了语文教学应该把握什么、应该如何劋作等一线教师极为关切的问题,她更将自己在全国开过的很有影响的、各种类型的课例作为案例进行剖析,在自己阐述讲学设想之后,还有听课者、讲课者之间的观点交锋,甚至是反复的交锋。全书纵横捭阖,文字清新、简洁,虽然是教学专著,但是阅读过程丝毫没有枯燥和困顿之感。
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最让人头痛的是,问题生的“问题”总是反反复复,似乎难以,致使一些教师和家长逐渐丧失了耐心。对此,有经验的班主任除了表现出高度的爱心与责任感,还充分调动自己的教育智慧,本着“一天淘出一粒金子”的精神,帮助问题生逐渐学会约束、控制自己,最终走出阴霾。 ——《教学生约束自己》 对教师来说,惩罚学生、批评学生需要非常慎重,这个道理是比较容易明白的。但可能许多教师并没有想过,表扬学生同样也是一门艺术。在很多时候,不恰当的表扬所产生的负面作用并不亚于惩罚。 ——《怎样表扬学生》 教师公正的态度是一种巨大的教育力量。在很大程度上说,教师公正与否,对孩子的成长起着决定性的作用。一个时时感受到公正的孩子,他就会敞开自己的心灵感受、接纳周围的世界,他的心灵会变得高尚;相反,一个常常感
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