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落实基础教育课程与教学改革,培养学生“学会学核心素养,需要持续追求教育创新的学校系统规划。《基于设计的学校教育》是《追求理解的教学设计》的姊妹篇,它所基于的教育追求与办学理念与《追求理解的教学设计》一脉相承。只不过,《追求理解的教学设计》是在教师的课程设计层面探讨方,而《基于设计的学校教育》是从学校系统规划的层面来探讨方。在基础教育课程与教学改革的征途上,教师的理念与教学能力很好重要,但同样重要或者说更为重要的是这种能力的培育与发展,这需要一个持续追求教育创新的土壤——那是学校的使命、愿景、变革路径与教师发展支持。作为姊妹篇,《基于设计的学校教育》正是聚焦于此,它通过学校变革的系统规划,为追求理解的教学设计奠定良好的变革环境。毫无疑问,今天教育工作者的责任是让所入学校的孩子
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追求理解的教学设计 第二版 格兰特威金斯 杰伊麦克泰格 课改理念(部分套装图书为单本价格,下单前咨询) 本店图书为零售模式,不支持大量下单,如需求量大,咨询客服库存,确定好后再下单
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美国督导与课程开发协会(ASCD)大力推广 中国教育学会副会长、国家督学、上海市教育学会会长 尹后庆作序 爱因斯坦说,教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。本书就是帮助老师们如何把“剩下的东西”教给学生。 本书的两位作者在课程设计、教育评估等方面具有丰富的经验,他们融合理论与实践,提出“追求理解的教学设计”(UbD),创造 “逆向设计法”,使教学致力于发掘大概念,帮助学生获得持久、可迁移的理解,而不是灌输零散、学了不会用的知识。 在当前课程改一步深化、关注学生核心素养培养的情况下,本书必定能带给教育工作者们诸多启发和借鉴。
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