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《抵抗遗忘》由赵勇所著,运用作者所擅长的文艺美学知识和大众文化批判理论,对当下生活中的文化、文学、娱乐、教育等现象进行了深入浅出的现场评说,勇于“介入”社会,富于现实感和可读性,见解犀利独到,行文嬉笑怒骂,用心温和中肯,充分体现出知识分子不懈言说的求真精神和坚持道义的担当意识。
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《评剧经典唱段100首(金版)》虽不能涵盖自评剧创立以来各个历史时期,所有院团的经典唱段,但涉及到中国、天津、沈阳、哈尔滨、长春等几大评剧院、团的经典曲目,在一定程度上反映出评剧的传承发展。八十年代后,在继承传统的基础上,为适应新的时代发展,表现新的人物思想性格,又创作出了宽板、清板、蜻蜒调慢板、喇叭牌子慢板等新板式,在配器方面增加了复调及和声,使音乐更加丰富。
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新课程改革要求解放学生思想,还学生口脑手的自由。这就要求老师转变教育观念,变重教法为重学法,重老师为重学生,重结果为重过程,变注入式为探究式,总而言之就是一切以学生发展为本。“对话”无疑是促进学生自主发展的一种很好的形式,成为现今的语文课堂中是“座上宾”。如何有效地开展“对话”提高学生语文素养,这是值得探讨的问题。本文紧扣建构主义的四大要素阐述了该理论对运用“对话”的指导作用。从目前语文课堂教学来看,“对话”主要表现为学生与教师的对话、学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与自我的对话,其中尤以学生与自我的对话为核心。如何在课堂中进行有意义的“对话”,这是摆在每一位语文教育工作者面前的重要课题。笔者认为,建构主义理论为我们提供了新的思路,有利于开展有效的“对话”。学生学习
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