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阅读,是语文学习的根基。没有阅读,语文学习就犹如无米之炊。在阅读中,我们要帮助学生准确把握作者的态度及立场,这样可以有助于学生对文章的理解。阅读既有书面的,也有口头的。过去,我们在教学中往往过于重视书面阅读,而忽视口头朗读。其实,朗读这一环节是至关重要的,但在很多时候却被我们丢弃了,我们总是认为时间是这么宝贵,哪有那么多的闲暇工夫用来朗读。于是,让学生用简单的阅读来代替朗读,使得学生的语文感悟力在很大程度土渐渐弱化了。而恰恰相反的是,语文学习正需要对精读文章、精彩语句进行朗读,这样不仅能在短时间内培养学生良好的语感,而且能有效地提高他们的语文学习效率。 学会阅读是语文学习中的一项基本技能,阅读能力又可以分解为在阅读中扫除文字障碍的能力,在阅读中使用字、词典以及其他工具书
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小学语文对学生的读写能力的培养提出了更新更高的要求,明确指出,在教学中教师要培养学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;获得初步的情感体验,感受语言的优美;与他人交流自己的阅读感受;能积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料;能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方式;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程;写作能力是语文素养的综合体现;写作教学应贴近学生实际
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