汉字从哪里来——从甲骨文说起(第一级) 图文并茂有趣味,形、音、义齐全,书、诗、画、印皆有
汉字是中华文化的重要载体,更是中国人用以交流的重要工具,而学好汉字、理解汉字,从源头开始,是一条理想途径。著名书法家、篆刻家王本兴先生对甲骨文进行了长期研究,由他编著的甲骨文读本,符合学生的认知规律。
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汉字从哪里来——从甲骨文说起(第四级) 图文并茂有趣味,形、音、义齐全,书、诗、画、印皆有
汉字是中华文化的重要载体,更是中国人用以交流的重要工具,而学好汉字、理解汉字,从源头开始,是一条理想途径。著名书法家、篆刻家王本兴先生对甲骨文进行了长期研究,由他编著的甲骨文读本,符合学生的认知规律。
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汉字从哪里来——从甲骨文说起 (第三级) 图文并茂有趣味,形、音、义齐全,书、诗、画、印皆有
汉字是中华文化的重要载体,更是中国人用以交流的重要工具,而学好汉字、理解汉字,从源头开始,是一条理想途径。著名书法家、篆刻家王本兴先生对甲骨文进行了长期研究,由他编著的甲骨文读本,符合学生的认知规律。
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小学语文学习任务的设计与教学(三年级)(小学语文学习任务群详解与案例丛书)
该书首先阐释了小学语文学习任务群的内涵和教学实施方略,根据小学语文学习任务群所要求的目标,提出了教学内容和教学建议。在任务群的大背景下设计展示一系列案例,案例中重视“综合表现”、重视“品中学”。课例分门别类,由易到难、由浅入深,注重发挥学生的能动性,注重“合作”“探究”,培育发散思维,让学生充分“表现”,支持保护独到见解,培育核心素养。所涉及的课例阅读方法丰富多样,评价方式体现了规范性和灵活性的良好结合。 本套书呈现为三个显著特点:设计的原创性。丛书中的案例都是原创设计且已实施过,有近三分之一的案例已公开发表,新鲜而独特;创新案例呈现方式,各模块聚焦“任务”展开。 教学的实操性。丛书第二章分年级讨论了语文学习任务群的目标与内容、实施建议和评价建议;从第三章到第八章,以六大
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