我们注定要成为学习者，我们也被迫成为学习者。 《我们如何学习：全视角学习理论》的中文版自上市以来已经重印十多次，成为教师、教育教学研究者及相关人士全方位了解学习理论的重要读物。近些年来，在竞争日益加剧的背景下，教育和办学也常常被视为一个工业生产过程，还是一种落后的工业生产过程。《我们如何学习：全视角学习理论（第2版）》则在保持第1版理论框架的基础上，对这样的时代背景做出了呼应。它指出了在竞争激烈的工业化社会中，学习究竟意味着什么、是如何发生的，以及在我们期望的学习并未如愿发生，或被扭曲、抵御以及发展不充分的时候，什么是紧要的。它切中时弊，能够在若干年中保持它的时代意义，为我们应如何看待学习提供启发和灵感。
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《我们如何学习的 全视角学习的理论》探讨了几乎所有有关学习的的基本课题，作者采取了一种广阔的视角，构建了“两个过程”和“三个维度”的基本学习的理论框架，阐述了学习的分类理论与整体性的学习的理解，并对诸多学习的过程和脑功能的当代研究、自我认知、动机和能力发展、教学、智力和学习的风格、与性别和生命年龄相关的学习的、学校学习的、网络学习的、工作场所的学习的以及教育政策等课题提出了富于启发性的见解。《我们如何学习的 全视角学习的理论》既是一本实用的教科书，也是一部令人耳目一新和颇具思想深度的学术著作。它对心理学、社会学、教育学、脑科学等领域有关学习的理论及其发展脉络进行了系统性的梳理，不仅介绍了传统的学习的理论，同时也涵括了国际上有关学习的科学领域的*前沿研究。
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学习究竟是什么？学习是如何发生的？在如今这个知识与信息引领的社会之中，学习的概念已经变得越来越关键。《我们如何学习：全视角学习理论（第2版）》在对第1版的理论进行完善的基础上，探讨了几乎所有有关学习的基本课题。作者采取了一种广阔的视角，构建了“两个过程”和“三个维度”的基本学习理论框架，阐述了学习分类理论与整体性的对学习的理解，并对学习过程、脑功能的当代研究、自我认知、动机和能力发展、教学、智力和学习风格、终身学习、学校学习、网络学习、工作场所中的学习以及教育政策等课题提出了富有启发性的见解。
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