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大学俄语专业四级考试真题专项解析:语法和词汇、言语礼节和国情
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20世纪70年代,联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出自主学习能力的初步概念,明确指出:“明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。”此后,l996年,联合国教科文组织21世纪教育委员会在向联合国提交的报告中,把“学会认知”作为社会教育的四大支柱之一。 2007年,*颁布实施的《大学英语课程教学要求》中明确规定,大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,在培养学生英语综合应用能力的同时,增强学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力不仅是国家教育政策的要求,更是学生自身发展和经济与社会发展的本体诉求。 为此,黑龙江大学应用外语学院以学生全面发展为本,落实国家关于培养学生自主学习能力的基本教育要求,以建构主义学习观为指导
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《当代中国俄语名家学术文库》入选专家均为新中国培养出来的*早的俄语学者,有着广阔的研究视野和深厚的学术功底。文库集学术性、历史性于一身,代表了一代学人的深刻思考,汇集了他们的毕生心血,体现了俄语学在中国的发展历程。本丛书荣获“第二届中国出版政府奖(图书奖提名奖)”、“第三届中华优秀出版物奖(图书奖提名奖)”。 《肖敏集》为该丛书中的一本,内容分为两部分:上编对俄语功能修辞和篇章修辞方面作深入剖析,下编阐述俄语专业高年级实践课教学改革方面的相关问题。
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丁昕教授长期从事语义学、社会语言学、成语学研究。主要著作有《俄语成语研究》、《俄语理论语法教程》等。本书为“当代中国俄语名家学术文库”之一,收录了丁昕教授的作品。全书分为三部分:上编包括语法学、语义学、语用学、文化语言学等方面的论文,中编包括成语学方面的文章,下编是书评。
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本书为《当代中国俄语名家学术文库》之一,涉及形态学、句法学、实际切分、功能与语义、语用学、隐喻、普通语言学和教学改革。全书共分五编:语法学、语义学·语用学、功能语言学、普通语言学、教材建设与教学改革。
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张锐主编的这本《俄语词汇学与构词学》以俄语语义学为理论基础,从词的意义角度出发对俄语词汇进行详尽的描写,旨在提高俄语学习者掌握俄语词汇的能力,提高其语言运用水平。本书力求简明扼要、条理清晰地梳理俄语词汇在语义、形成、使用、修辞及构词等方面表现出的特点,在一定程度上有利于丰富俄语学习者在俄语运用上的理论及实践知识,能够帮助俄语学习者将俄语词汇知识系统化,培养其运用语言理论知识分析、解决语言运用过程中遇到的各种问题的能力。 本书可作为高等学校俄语专业高年级本科学生的教科书,也可作为俄语工作者及俄语爱好者的参考用书。
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本文集为《当代中国俄语名家学术文库》之一,主要由两部分组成:理论探索和语言分析。全书共36万字,是作者二十多年来研究口语的成果汇编。 “理论探索”篇论述了口语学的一般性理论问题:口语是语言还是言语、口语规范、口语的系统性及其特征,俄汉口语词典的建构,对话结构及语用特点,语句的隐性信息,言语体裁及其类型等等。作者提出了一系列经多年思考形成的独到见解和观点,对语言的形式和功能以及普通语言学的研究有重要的参考价值。“语言分析”篇中,作者在大量活的言语材料的基础上,对口语的各层面(词汇、构词、称名、词法、句法、话语)的特点进行了详细的分析。语言分析中,作者不仅考虑到语言单位的形式方面,而且考虑到使用语言单位的人和社会的因素,采用多层面的综合分析法,其中对一些现象的分析属于作者原
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《俄语语调——理论与实践》是作者袁长在教授翱翔于俄语音韵天地间二十余年的结晶。作者从*基本的音和语调诸概念开始,逐步深入、繁化,总结出俄语逻辑语调的五个组成部分:音调、语段重读、停顿、语速、语气,构成俄语逻辑语调的完整体系。本书十分重视实践,包含大量练习,附有录音光盘。读者只要循序渐进地阅读,反复练习,一定会受益匪浅。
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本教材是以海南省全国导游人员资格考试教材《模拟导游》为依据,结合海南省现在俄语导游从业人员的需求,筛选出俄罗斯游客常去的景点,以及海南省的一些重要旅游景点编写而成的一本实用教材。本教材主要是针对本科、职业院校应用俄语专业或涉外导游专业的学生。
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《余一中集》收入余一中自20世纪80年代至今发表的部分著作,其中有对19世纪俄国文学的粗浅研究,对20世纪俄国文学的认真反思,对20世纪80年代中期以来俄国文学的跟踪阅读,也有对我国俄国文学研究与翻译工作的思考,以及对俄国社会文化现象的介绍。本书给供相关学者参考阅读。
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