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在翻译教学中，翻译思维的培养和翻译策略的习得是翻译教学中很重要也是很难的任务，学生译者首先要建立翻译思维和翻译策略，再学习的翻译技巧。本书创造性地总结了五种翻译思维，提出了全新的二元划分翻译策略，并添加了诸多以往教材没有提及的句子和词语翻译现象。具体包括翻译思维、翻译策略、句子翻译现象、词语翻译现象、实用文本翻译。均为作者在翻译职场中翻译过的现实语料。与传统教材直接给出答案不同，本书详细阐述了发生在译者头脑里的翻译处理过程，即译者对各种翻译问题是如何决策和处理的，这表现在各章译例和第四章翻译策略之中。
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英语课堂话语分析与“支架”式教学【正版书籍,现货速发,可开电子发票】 线上线下同步销售，请咨询客服查询库存后下单，避免纠纷。
《英语课堂话语分析与“支架”式教学》运用社会文化理论视角，以话语分析为主体的定性分析方法和定量分析方法相结合，探索中国高校（内地和香港）的大学生在英语课堂师生互动过程中的交际话语如何服务于目标语学习。在武汉某大学和香港某大学英语课堂交际环境中，采用微观发生法分析学生分别与教师和同伴协作完成写作任务时的交际话语，观察支架在中国学生二语习得过程中的影响特点和发展模式。其中包括主要的支架策略对目标语学习产生的正面和负面作用，及其对学习者近发展区的影响。研究发现支架策略应用于目标语学习的有效性取决于教师和学生是否能够恰当运用主要的支架功能，教师辅助与学生小组互动相结合的合作话语模式能激发学习者的大潜能，推动其近发展区。教师适时提供重点明确的支架可以促进二语学习，而教师话语中的过度调
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