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本文以4个非西方国家的教科书为研究案例,来检视这些书在解释家庭的核心概念中有哪些不同的意识形态源,以及这些竞争性的意识形态源对教科书的写作造成了哪些困难。本研究所选择的4个社会(匈牙利、日本、中国和中国台湾地区)代表了非西方国家区域中*发达的两个地区(东欧和东亚),在家庭社会学教科书中产生后现代范式转向的可能性较大。基于前面对假设的论述,本文将展示因为这4个社会环境中可得意识形态源的不同,所以后现代转向有不同的呈现。
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本书编者按照培养中学生的创新精神,提升和陶冶学生的审美情趣和艺术情感的目标,通过探索、调研,在中学开发了拓展型课程,编写了《中华布艺手工篇》,藉此传承和发扬中华民族的传统文化和手工技艺,培养学生心灵手巧的特点和才能。
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