一个案例,五种方法:质性研究与资料分析的艺术 一本书教会你如何应用五种质性研究核心方法
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本书是对人类儿童所进行的最全面、或许也是目前仅有的研究。打破种族中心主义的童年观念,想象别样童年世界
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爬上豆蔓看自己(增订版) 教育是日复一日地坚持。教育是一种智慧的生活。教育是一个不断反思的过程。
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过程社会学 一项对社会科学家理解和开展其工作的方式的雄心勃勃和令人信服的挑战,足以改变人们对社会现象的思考方式。
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教育为人生:变革教育宣言 法国著名思想家莫兰论教育;为了美好生活的教育宣言
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重新发现教学 “教育的任务在于, 在另一个人的内在唤起一种欲望,即想要以成熟的方式存在于世界并与世界共在,也就是作为主体而存在。”
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量化研究的设计与方法:教育和社会科学研究中的因果推断 因果推断的重要研究方法书
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后疫情时代,现代极简教育技术,让教师教学 不掉线 。
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调适性领导力:与复杂世界共变的实践与技艺 一本让你在变革过程中边续命、边推进的高阶手册
通过阅读本书:你将学习如何: 诊断:更好地认识你所处的 系统 ,辨识各种关系的利害,厘清真正驱动人们行为的因素,指出那些重要却不便讨论的核心议题。 动员:将你的想法付诸行动,重塑人们的固有诠释方式,扩展你的非正式权威,调控并利用冲突。 反思:辨识你不同的需求并进行排序,认识自己的 触发点 以及对于失衡的忍受程度,并且识别你真正的角色与权威范围。 联结: 探察并感知自已的志向,与你的领导使命相联结,直面难题和自己的弱点,发自内心地鼓励众人。 成长:借由领导超出你的权威范围,发展你的个人支持网络,达成自我修复。
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中学数学学科考试命题与评价 梳理了近十年数学中考试题命题特点,分析国内外数学学科测试与评价的发展趋势
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教育解放心灵 从新手到名师,从名师到名校校长,从教学到教育,从课内到课外,且看一位教师的专业成长与教育人生。
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从书斋走向田野:率性教育行思录 率性教育就是保护儿童天性,尊重儿童个性,培养儿童社会性!
《中庸》说: 天命之谓性,率性之谓道。 但是,人性到底是什么?是善还是恶?是理性还是意志?几千年来争论不休。当人性在中国被归于 天道 ,被看成 发而中节 不偏不倚 不逾矩 的情感时,当人性在西方被看成是分析自然、改造自然的工具理性时,人们从此开始用成人的标准去审视儿童,将儿童看成是 不完善 的,儿童那活泼的天性就被成人标准所规训,从而走向了泯灭。 人性之谜 该怎么解答? 保护儿童天性 ,呼声这么高,但怎么实施?这些问题随着千百年来的争论,并不是越来越清晰了,而是越来越令人困惑。儿童的天性并没有被解放,反而被压抑了。 马克思说: 哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。 在哲学家 性善 与 性恶 、 理性 与 意志 的理论之争的尽头,现代的教育学学者开始在实践中攻坚克难。本书正是一位拥有教育
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二手 马克思主义发展史 顾海良 9787303261895北京师范大学出版
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改革开放以来高校思想政治教育编年史 本书按照编年史的编撰体例,以时间为序,记述了改革开放以来高校思想政治教育及其相关领域的重要文件、重大事件、重要活动等内容。
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基于实物的学习能让儿童和成人对某个事物有兴趣、欣赏、清晰的理解,或是收获个人技能的成长。虽然真实的见闻能带来更深的体会,但却远不及动手体验和交流互动。然而,要想达到最佳学习效果,还是要在适当的引导下不断尝试创造或复刻。 约翰 科顿 达纳(美国图书馆学家) 花费半小时去听别人跟你描述,所能获得的东西远不及用自己的眼睛去看一分钟。让孩子去亲眼目睹、亲手触摸承载学习内容的物件,能最大程度地节省时间,还能最迅速、高效地呈现出绝不走样的感性印象。 列维 W. 孟格尔(雷丁公共博物馆) 不要给孩子一些东西去学习,而应该给他们一些事情去做;做事就意味着需要思考,然后,学习就自然而然地发生了。 约翰 杜威
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外国教育通史(第二十卷) 20世纪末21世纪初期的教育(下)
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“中华优秀传统文化六百篇”丛书(套装共4本)任翔 主编 北京师范大学出版社 正版书籍
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思享者——我在北师大听讲座 听君一席话 胜读十年书 传播思想的声音 传递智慧的力量
图书馆是大学生的第二课堂。作为校园文化品牌活动之一,北京师范大学图书馆 专家讲座 至今已创办三十余载,每年延请全国知名专家和各学科领域的著名学者登台主讲,让青年学子近距离与专家、学者对话,聆听专家们解读传统文化、畅谈学科前沿、剖析社会热点、分享治学经历,不仅是对青年学生进行素质教育的有效形式,更是图书馆建立 三全育人 服务模式的有益探索。
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共和国教育学70年·教育社会学卷 为国家著史,为学科立传,为后世留痕
以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失 ,一套丛书给我们提供了两面镜子,不仅带你领略中华人民共和国成立72年来教育学的发展史,更能让你清楚地看到,中国教育学人以前做了什么,现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思,深刻反思未来发展,有利于进一步明确中国教育学的发展方向,推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。
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