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无论思想上还是文字上,罗素的这本小书都不属于高深之作,如他在引言中所说,书里的看法 源于我关于自己孩子的一些困惑,因此这些见解并不冷僻或抽象 。美国著名哲学家、教育家杜威(John Dewey)也认为,该书没有包含任何令人费解的普遍理论,而毋宁是 以*限度的一般化理论对形形色色的话题进行了一系列议论和评说 ,他赞赏该书体现了 *好的英文传统 。罗素的许多叙述和建议还非常具有操作性,这对于一本谈论儿童教育的书而言,显然是一大优点。 坐而论道,不如起而行之 ,罗素这种有着强烈经验和科学色彩的阐述风格,不仅给他自己的观点增添了说服力,也更容易让读者切实受益。这本书的另一个不得不提的优点,是通篇闪耀着理智的光辉。不必讳言,罗素写作该书是为了宣扬特定理念。这些理念是否正确、能否接受,读者大可见仁见智。但我们从
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教育的目的(全译本) 上海人民出版社 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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怀特海将《教育的目的》一书的核心观念表述为 学生是充满活力的,教育的目的在于促进和引导学生的自我发展 ,并断定 自我发展是*有价值的智力发展 。为此,他提出了饮誉欧美教育界的 教育三阶段论 ,即浪漫阶段、精确阶段与综合阶段。浪漫阶段是 开始进行理解 的阶段,其主题在于以生动、直观的方式探索新鲜的事物,发现种种未知的联系和可能性。精确阶段关注对知识的精确表达。综合阶段是 回归浪漫 的阶段。这三个阶段既反映了学生的成长周期,也反映了教育的实践周期, 智力的发展呈现出一种节奏,包含紧密相联的多个周期,这些周期构成小型的螺旋式发展,其整个过程又由一个具有相同特点的更大周期所主导。 我们应该调整教学技巧,以适应学生在这种节奏中所达到的阶段 。 基于这种认识,怀特海提出教育的关键在于摆脱和摒除 僵化的思想
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读懂孩子:家庭教育十人谈 父母怎样成就孩子的幸福人生? 教育的力量如何惠泽每一个孩子? 秦畅、张文质、胡中行…… 十大高人为您指点迷津, 把孩子培养成才。
父母需要培训,孩子才能成长
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家庭中的儿童与人格塑造(世界教育名著译丛) 母亲应该同时养育孩子的身体和心灵,但首先是心灵。
家庭中的儿童 收集整理了1923年蒙台梭利在布鲁塞尔一系列报告会上的文稿,蒙台梭利向孩子们的父母提出了教育建议,为父母和教育工作者提供了有关心理健康的指南,其目的是避免在父母和子女关系的问题上出现互不理解的隐患。在 人格塑造 中。蒙台梭利提出人的出生带有宇宙的目的,其目的就是战胜自然,创造 超自然 的社会,在适应社会环境的同时创造更美好的人类社会。人不像动物一样遗传了同类物种的特征,而是通过进化和改变,遗传了人类作为高级动物的潜能。因此,新生儿在出生后不会说话,没有活动的能力并不能说明新生儿来自虚无,新生儿实际上是一个灵魂胚胎,是一片星云。婴幼儿有自己神秘的心理图谱和精神力量,他们将按照心理图谱和宇宙法则,在潜意识的作用下自主地发挥潜能和内心能量,发育成长并塑造自己的个性特征。自然法则
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老年教育空间设计指南--基于“成功老龄化理论” 老年教育环境设计领域的一次开端性的探索
本书基于三个方面:当代中国老年教育的重要性,老年教育需求的多样性,以及环境支持的重要性。本书看到了老年人对文化的渴望,对文化缺失的遗憾,对衰老的无奈、沮丧、无力等多种情感,故对老年教育空间设计进行了一系列研究,提出了一些设想以及应对方案。我国老年教育工作人员以及老年教育环境设计人员以及一般读者从中会获得启发。
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教育与美好生活 (英)伯特兰·罗素(Bertrand Russell) 著;张鑫毅 译 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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中国教育不平等与区域差异 从区域差异视角,考察经济社会发展水平如何作用于个人教育不平等
作者通过对近30年的中国综合社会调查数据的分析,在区域差异结构框架下,对改革初期和改革深化期表现出的不同影响模式进行多元、综合的理论分析和评价,揭示中国教育现代化的特点,这一研究,有利于加深对我国经济社会改革和教育领域改革的认识,对国家区域教育改革政策有着积极的启示意义。
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教育漫话(世界教育名著译丛) 阅读世界教育名著,引领孩子走好人生路
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