校长成长之路：从教育叙事看校长的胜任特征 大夏书系 （什么因素决定一个人成为校长？作为校长应具有哪些品质？战略策划、人际理解、团队领导、任职特征、自我控制……）
《大夏书系 校长成长之路：从教育叙事看校长的胜任特征》聚焦校长任职之前的生活成长史和任职之后的专业发展史，立体式探寻校长应具备的胜任特征，结构严谨，语言生动，可读性强。 书中所指出的校长成长中的关键点和发展轨迹，为普通教师、学校管理者以及新任校长提供了可参考的发展方向，也为其职业发展中所遇问题的解决提供了途径和方法。 校长也是一个活生生的人，现在的校长离不开过去所有经历的塑造，对多位校长成长历程的探寻，揭示了校长发展中的共性，在某种程度上也指明了优秀人士成长的共性。 推荐文章： 序 《教育叙事研究有哪几种类型？》P008 《校长叙事的职业发展视角》P019 《校长行为事件访谈法的实施》P075 《校长胜任力特征的确定》P087
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现代教育理论研读王淑娟 编；周国韬；杨雪梅中国轻工业出版社9787501960415 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
本书是为中小学教师培训而编写的。 中小学教师培训的目的是为了提高教师的专业化水平。在教师培训的实践中，我们深深地感到，教师的专业化水平需要在工作岗位上不断提高。近年来，根据国内外对教师专业知识结构的认识，我们从本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面来提高教师的专业化水平。 本体性知识指的是教师所教的学科专业知识及相关的文化知识。条件性知识指的是教育学、心理学等教育科学理论知识，它是促进教师把本体性知识传授给学生的条件。实践性知识是教师在教育教学实践中形成的知识，包括被不同的研究者表述的情境知识、学习者的个人理论、自我的知识、案例知识等。 本体性知识的提高需要广大教师根据工作任务的要求和自身的实际，通过多种途径不断补充和扩展。实践性知识我们以往重视不够，近几年来，通
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