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我国的教育体制经过多年的发展,已经形成了一套完整的体制。但随着国家的发展,教育体制急需进行改革。北京大学已经率先进行了改革。本书着重讲述了对教育体制改革的重要性和一些具体措施,探索我国教育体制改革的思路。本书适合于关心国家体制改革,有较高阅读水平的读者。
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张丰瑞编著的《成都社区教育课程建设指导性纲要》建设文化强市的发展理念必然要求社区教育进入全面提升阶段。通过优化公共教育平台,优质教育资源,深化内涵,打造品牌,不断深化城乡的社区教育,提高市民的思想道德水平,优化市民的知识结构,增强市民的文化修养,拓展市民的现代化视野,让市民追求高尚的行为准则、文明健康的生活方式,以提升整个城市的国际形象和文化品位。
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许新华、黄享苟、喻靖文编著的《高职教育工作过程系统化教材开发引论》分为六章,前五章是理论部分,第六章是应用部分。**章为绪论,提出了诸如“教材标准”、“教材链”、“教材矩阵”、“教材文化”等新概念;第二至第五章,在构建的高职工作过程系统化教材开发的原理框架基础上,设计了“4912”高职教材开发模式和高职教材评价指标体系;第六章是一个实际案例,运用“4912”模式详细介绍了《数据库管理与应用》教材开发的4个阶段、9个环节和12项成果,并运用高职教材评价指标体系对《数据库管理与应用》教材做了全面的评价。
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张新、朱江海和金建钰编著的《小学科学实验与器材制作》是根据《科学课程标准》中提出以“科学探究”为核心进行编写的。首先是编选了与小学科学相关的基本科学实验,通过练习提高学生科学实验的操作能力,为更好地辅导小学科学服务。编选的实验包含了小学科学的所有内容(物理、化学、生物、天文等),所以具有一定的代表性。其次,对有关小学科学实验的设计展开研究,包括小学科学实验项目的设计原则、小学科学必做的实验、实验的方式与类型、实验的评分等。再次,对小学科学自制教具与学具进行研究,给出小学科学自制教具与学具的原则、制作要点、制作工具,并通过实际的例子进行说明(示范)。*后,给出小学“三小”(小发明、小制作、小论文)指导的相关方法。通过学习,使学生掌握指导小学生进行“三小”活动的基本方法和基本技能。
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国家示范校专业建设与政校行企联动机制构建——深职院网络专业2001-2011发展回顾
孙湧、蔡学军编著的《国家示范校专业建设与政校行企联动机制构建——深职院网络专业2001-2011发展回顾》主要介绍了:教学研究课题和精品课程的申报技巧和注意要点,以及IT类专业建设如何在宏观层面明确专业内涵和人才培养规格,搭建政校行企战略合作平台,如何在此基础上完成“社会教育资源整合,优质专业课程构建,校企实训环境共建,以及专兼师资队伍组建”等工作,有效改善专业办学条件,并*终通过“探索工学结合教学模式,增强学生内在学习欲望,建立教学评价反馈体系”取得令人满意的专业人才培养效果,从而为兄弟院校IT类专业建设和人才培养模式改革提供完整的解决方案。
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