可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告 [新西兰]约翰哈蒂(John Hattie),彭正梅 邓莉 高原 【正版保证,可开发票,下单速发,优质售后】
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过 15 年时间,对 800 多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量,建立了一个学习和理解的模式。 《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来**量的证据,探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中:学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上,建立起一个教和学的新模式。 这本书有挑战性的目标,清楚地知道成功意味着什么,有意识地运用学习策略,以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。 尽管当前这种以证据为基础的风尚,已转变成对考试分数的争论,但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个
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本书是 教育社会与文化译丛 之一,该书分4部分共16个章节,试图建构一种批判的和可能性的语言,把学校教育与社会公共生活联系起来,以期拓展和深化民主的公共生活的现实性和可能性。具体内容包括重思学校教育的语言、克服行为主义和人文主义的目标、社会科中的写作与批判思维、文化研究的必要性、公共教育中的危机和可能性等。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。 亨利 A吉鲁,美国著名教育思想家和文化研究学者,批判教育学代表人物。在书中,吉鲁把学校理解为民主的公共领域,教师被定义为转化性知识分子,他鼓舞教师和学生为了社会的民主和公正而重构教育生活。
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