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本书是经济合作与发展组织2002年出版的研究报告《理解脑:走向新的学习科学》的续集。本书的目的是让读者更好的理解脑,理解脑的学习过程,理解如何通过养育、训练与适应教学过程与实践来使学习化。本书避免使用过于高深的语言,希望能够让更多非专业人士理解和学习。
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随着人们迈入知识经济时代,社会对教育提出了更高的要求。与此同时,生物科学、认知科学、发展科学的飞速发展,各种研究技术与方法的不断完善,使得人类对脑的运行规律与学生学习机制的研究有了突飞猛进的发展。在这种情况下,整合心理、脑与教育的一门新兴学科——教育神经科学应运而生。本书的出版,标志着教育神经科学的诞生。教育神经科学将神经科学、认知心理学的研究纳入到教育研究领域,拓宽了传统的教育研究范畴。它不仅关注课堂中学生学习行为的改变、学生学习愿望的激发等宏观层面的研究,也关注脑在外部环境的刺激下形成神经联结或者改变脑功能区以及功能联结等微观层面的研究。总之,教育神经科学关注整体人的研究与培养。
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在《行动科学经典译丛·反映的实践者 专业工作者如何在行动中思考》中,作者提供了实践认识论一个认识的路径,它是建立在对某些实践工作者——建筑师、心理治疗者、工程师、规划者和管理者——实际作为的仔细检验之上的。作者曾搜集有关实践的若干实例,这些短文中的事件,皆叙述了实践工作者协助资浅者学习去做某件事的示例。在分析这些案例之后,作者开始有了这个假设——有能力的实践工作者所知道的通常多于他们所能说的。他们展示了一种“实践中的认识”(knowing-in-practice),而他们之中多数人对于其实践中的认识是隐晦不明的。虽然如此,有了实例,我们就可以依照实例中真实表现这样的草案,开始建构认识的模式,并进行进一步的检验。实践工作者确实经常展露出一种对自己在行动过程中直觉式的认识进行反映的能力,他们有时亦使用这一
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