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从课本到奥数六年级第一学期A版(“奥数”，与课堂、课本同步轻松学）
本书或许不适合你，如果你 A. 每次考试都能超过95分——so easy! B. 考试很少能超过80分——so difficult! C. 不认为自己能学好数学——Attitude first！ 同学们，你是不是感觉课堂学习太简单,又感觉奥数太难,无法入手呢?那么《从课本到奥数》这套书肯定适合你，它将让你轻松地从课本过渡到奥数。 《从课本到奥数》每个年级包括两本图书：A版和B版，其中A版为每天使用的天天练，B版为周末使用的周周练。本丛书以教学内容和顺序为依据，同时参考兼顾全国其他主流教材，紧贴课堂教学进度，从每一课时中选取典型的、中等偏难的问题，进行讲解和训练，以达到对课本知识的掌握。在掌握课本知识的同时，由浅入深，逐步过渡到竞赛的相关内容，从竞赛中的中低难度问题切入，快速达到竞赛入门。 本套书是华东师范大学出版社数学工作室2011年度重点打造的图书，本社的
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知识导航 纲要式地讲解本讲所涉及的相关知识内容以及所要学到的数学思想方法。 经典泛舟 列举经典例题，由浅入深、层次分明；全面呈现解题过程，注重传授思维方式和解题技巧。 反馈演练 例题后面紧跟一个同类型的题目作为练习，活学活用，及时巩固。 拓展提高 每讲均列出一些训练题，以进一步巩固本讲所学的知识点和解题思想。 金牌教练担纲，金牌教练主笔。
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《新初中数学培优竞赛分类题典》由湖北教育出版社于2007年出版发行以来，为参加各类各年级数学竞赛的同学和辅导老师提供了合适的学习辅导读物，受到了广大读者的喜爱。为了更好地配合该书的使用以及进一步满足广大读者边学习边做练习题而又不需抄写题目的需要，我们接受广大读者的建议和要求，特地将《新初中数学培优竞赛分类题典》中的全部题目编辑成与该题典配套使用的《新初中数学培优竞赛自主，测试卷》(分为七年级分册、八年级分册、九年级分册)。其中“分类测试卷”与《新初中数学培优竞赛分类题典》同步，“综合测试卷”是将该题典中一章或两章的题目综合而分编成A、B、C…几套试卷。
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奥数教程·高三年级（第五版）(国家集训队主教练单墫、熊斌领衔编写，由浅入深，涵盖竞赛全部考点。全系列销量超1000万册！
数学竞赛图书的经典之作 第十届全国教育图书展优秀畅销图书 国家集训队教练执笔联合编写 在香港出版繁体字版和网络版 “奥数”图书累计销量超 1000 万册 自从 2000 年《奥数教程》中首次在图书中使用“奥数”一词以来，华东师范大学出版社已陆续出版近 200 种“奥数”图书 , 形成多品种、多册层次全系列。 学奥数，这里总有一本适合你。请至 http://www.hdsdjf.com/download.aspx “竞赛 / 奥赛”栏目下载奥数图书介绍。 “ 奥数 ” 入门篇——《从课本到奥数》（ 1-9 年级）Ａ、 B 版 “ 奥数 ” 智优篇——《优等生数学》（ 1-9 年级） “ 奥数 ” 辅导篇——《奥数教程》、《学习手册》、《能力测试》（一至高三年级） “ 奥数 ” 小学**篇——《高思学校竞赛数学
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小学生二年级（2011年2月印刷）新课程标准/人民教育教材适用/同步奥数培优
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配套现行教材，注重素质提高，强化思维训练。 为什么要学奥数 技能和思维是解决数学问题的两个重要条件，两者相辅相成。只有思维，没有技能解决不了数学问题；只有技能，没有思维也解决不好数学问题。小学教材注重的是学生数学技能的培养，而奥数注重的是学生思维能力的培养。数学是锻炼思维的体操，思维能力的培养是数学学习中不可缺少的部分。
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小学生四年级：新课程标准（北京师范教材适用）（2011年2月印刷）同步奥数培优
配套现行教材，注重素质提高，强化思维训练。 技能和思维是解决数学问题的两个重要条件，两者相辅相成。只有思维，没有技能解决不了数学问题；只有技能，没有思维也解决不好数学问题。小学教材注重的是学生数学技能的培养，而奥数注重的是学生思维能力的培养。数学中锻炼思维的体操，思维能力的培养是数学学习中不可缺少的部分。
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小学奥数700题详解：三、四、五、六年级 前工信部教授级高级工程师、司长李志明年过七旬与孙女共著一书，给小朋友一个爱上数学的机会，700道全类型奥数题详解，附带自编自解题目
年过七旬，开始同孙女李瀛可切磋奥数，一起参加奥数班，同堂陪读。在同班的小朋友中，学习差距很大。其原因固然很多，各不相同。但在同小朋友交流中发现一个规律：做题多的小朋友，明显强于做题不多的小朋友。这使我萌生一个念头：如何为做题不多的孩子们提供便于做题的机会？为他们提供一本习题详解吧！ 于是，我就开始整理孙女的学习笔记及做过的所有题目，解析几年来接触到的奥数题，终于完成了这本习题详解。这里也收集了李瀛可部分自编自解题目，已编入相关单元的尾部（如第53、86、87、90、119、143、155、202、218、269页）。 本书无论是内容编排，还是单元分类，都不尽合理，解题方法不够优化，其中缺点、错误也在所难免。欢迎读者批评指正。 本书编写过程中，得到著名奥数老师不少指导、关心和帮助，得到不少朋友的热心支持。在此，向
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本书不同于一般的竞赛试题汇编和单纯的方法讲解，而是将所学内容按竞赛中常见的典型题归纳整理，由浅入深，循序渐进。读者通过对典型题的学习，举一反三即可系统掌握所学内容。
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【编辑手记】 1971年,美国纽约州立大学的一位女数学教授特尔勒(N.D.Turner)，在美国数学会主办的著名数学刊物《美国数学月刊》（The Amer.Math.Monthly）上发表了一篇文章，大声疾呼： 为什么我们不能搞美国数学奥林匹克？ 她提出美国应当搞水平相当于IMO的美国数学奥林匹克，并进而参加IMO.美国数学奥林匹克的试题不采用选择题，应当像IMO和东欧、英国等国的奥林匹克，出一些竞赛味道很足的题目，让学生深思熟虑，想出解答，并将语言组织好，清晰、准确地写在试卷上.美国中学数学竞赛可以作为美国奥林匹克的资格赛，其优胜者参加美国数学奥林匹克的比赛，而美国数学奥林匹克又是从美国中学数学竞赛到IMO的一座桥梁. 由于特尔勒及许多有识之士的促进，第1届美国数学奥林匹克（USAMO）于1972年开场.接着，美国于1974年参加了IMO并取得了第2名. 美国在IMO中成绩非
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