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新视野大学英语全程辅导(3读写教程第2版)/大学士大学英语系列辅导
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插画艺术文化(青年学生素质教育系列教材,艺术与设计专业核心课程教材)
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《新视野大学英语综合训练(4第2版普通高等教育十一五***规划教材)》(总主编郑树棠)是《新视野大学英语》(第二版)系列教材之一,与《读写教程》配套使用。本分册结合《读写教程》的修订,根据《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)的精神进行了重新编写。为提高学生的语言实际应用能力,增加了应用文写作的内容,包括便条、书信、登记表/履历表、电报和电传、公告、通知、声明、证明书、求职申请等。通过训练,学生可以了解常见英语应用文体的写作特点,逐步掌握英语应用文写作方法和技巧,为语言综合应用能力全面捷高打下一定的基础。
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《空间解析几何与线性代数》修订出版的第2版教材在基本保持原教材风貌的基础上补充部分内容,适当增加数学建模内容比例与现代工程应用教学方法,精选了例题与习题,调整了某些内容顺序。全书共8章:空间解析几何,n阶行列式,矩阵,线性方程组,线性空间,内积空间,相似矩阵及其对角化,二次型等,书末还附有线性算子,酉空间简介,若尔当(Jordan)标准形简介和部分习题参考答案与提示。本书由孙振绮、张宪君任主编。
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本教程共分三大部分。**部分:体育与健康,着重介绍了学校体育概况、终身体育与体质健康、体育科学原理和体育卫生常识等理论知识;第二部分:体育运动实践,编写了田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、游泳、健美操、健美、体育舞蹈和跆拳道等十三项体育专项技术的内容;第三部分:体育与欣赏,主要介绍奥林匹克运动,并且对本书第二部分中没有编写的其它奥运项目分别加以简要介绍,以提高大学生的体育欣赏水平,使同学们在奥运会期间能够更好地观看和欣赏比赛。本教程的一个*突出的特点是在编写专项技术时,尽可能全面介绍各项分类,使读者对各项技术有一个全面的了解,而在技术分析时,本着教学内容与编写内容相一致的原则,严格按照教学需要组织教材内容,力求简明扼要,注重实用,避免画蛇添足。可供各大专院
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“识文英语系列教材”由国内外英语教学专家倾力编写,以《大学英语课程教学要求》为纲.以全面提高大学生英语阅读能力为出发点,兼顾大学英语教学工具性和人文性的特点,旨在提高学生的英语综合能力。 编写体系科学,系统性强,选文紧扣大学生活实际,形式多样,风格迥异.选编的素材皆为大学生喜闻乐见的主题,文章多出自英美现、当代出版的书籍、杂志和报刊。 注重培养学生的阅读兴趣,帮助学生快速有效地提高英语阅读能力,掌握英语文章的阅读技巧,熟悉解题和答题的基本方法和套路,提高他们在相关英语考试中阅读部分的应变能力。 配有个性化的学习光盘,学生可自主选择阅读模式和阅读速度,为学生量身定制的有声和无声跟读训练创建了交互式的学习平台,让学生真正做到在做中学。
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新定价链接:大学生入学教育教程 本书是“中国科学院规划教材”之一,全书共分10个章节,主要从*实用的角度出发,从6个层面提出14个问题,给大学新生以有力的扶助和支持。具体内容包括认识大学、心理健康、生理健康、求职就业、选择考研等。该书可供各大专院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
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创新思维与创业教育 创新的内在逻辑—案例演练、新颖的表现形式—原创插画、实用的技能训练—游戏测试、丰富的配套资源—微课动画,设计自己可盈利的创新创业。
本书特色:1. 创新的内在逻辑:从学习者容易接受的角度来安排:故事导入 理论精讲 技能应用 课堂演练 游戏/测试,将知识点贯穿到案例、讨论和课堂演练中,方便教学的同时,阅读者也可以快速掌握技能要点;2. 新颖的表现形式:个性鲜明的封面,活泼的排版设计,原创的插画,增加了阅读的趣味性;3. 实用的技能训练:每个章节安排了对应技能的思考,让读者巩固知识和技能的同时,也重点达到了实践应用的目的;4. 丰富的配套资源:本书配套的微课和动画,打破传统说教的方式,采用剧情演绎和场景拍摄的形式,通过美轮美奂的画面展示和曲折动人的故事讲述形式,将知识点潜移默化中传达出来。
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张建华、王自华主编的《大学生心理健康教程》围绕近年来在大学校园发生的比较典型的大学生心理问题及普遍问题,结合科学的心理学分析,对当今大学生的心理世界作一个粗线条的勾勒和探索,集中探讨大学生入学时的心理失落、自我成长中的各种烦恼、情绪的掌控、自我意识的完善与健全人格的塑造、大学学习的特点和方法、情感与人际关系的烦扰、择业心理与生命教育等与当代大学生紧密相关的问题,让大学生了解大学学习阶段可能出现的心理现象和心理问题,学会运用心理学的知识,找到相应的解决办法,积极面对大学生活。
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作为一本普通高等教育“十一五”规划教材,本书以“实验教程”为特色,是一本适合实践课程和研究性课程之用的语言学教材。它针对的是目前我国的社会语言学教材缺乏实证研究内容之现状,旨在以社会科学方法论为指导,推崇“大处着眼,小处着手”的科研实践,期望将社会语言学的教学和科研进一步与学生的社会实践结合起来。
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