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天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。 人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣。不学，则易者亦难矣。——彭端淑《为学》
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《孟子》是继《论语》以后*重要的儒家经典，记述了孟轲一生的主要言行，突出地记述了孟轲主张仁义、反对暴政和武力兼并的政治思想，以及“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义思想。全书语言生动，比喻深刻，论证有力，文章气势雄伟，在我国历史上具有重大影响！本书选取了《孟子》的大部分篇章，加以注释，并配有现代汉语的译文。笔者参考了赵岐、朱熹、焦循、杨伯峻等人的解释，注释力求简要明了，译文则力求贴近原文，希望能为读者提供一部可读性较强的《孟子》读本。本书由潘新国、余文军校注。
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本书根据《基础教育课程改革纲要》编写 如何保护视力： 首先，读书、这写字姿势端正，眼睛和书本的距离要保持30厘米（约1市尺）。 其次，连续看书1小时左右要休息片刻，或者向远处眺望一会儿。 注意：1.不要躺在床上或者在动荡的车厢内看书。2.不要在光线暗弱和直射的阳光下写字。 写字姿势要做到三个“一”：眼睛距书写纸面一尽，笔距捏笔手指一寸，胸部距书桌边缘一拳。 本书所用纸纸张白度低于85度，可有效保护视力。
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中华经典古诗词诵读三年级上 胡玉恒主编，以义务教育阶段必背篇目为基础，搜集经典古诗词篇目，以诵读、仿写为特色，注重诗词文化的传承。彩色印刷，配图精美，设计美观。
《中华经典古诗词诵读》系列图书是以传承诗词文化为宗旨，以培养学生诗词素养、提高学生诗词创作能力为目标，结合义务教育阶段诗词教学的特点，力图为广大师生提供一套**的诗词阅读素材。 该系列图书是融教本与学本为一体的复合型教材。在单元内的课文篇目安排上，每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。每一课主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。三个模块既有其自身独特的功能，又有其内在的联系。以“学一学”以教师的引导为主，突出诵读与思考，重在得法；“练一练”以学生的自主学习与合作交流为主，重在用法；“我是小诗（词）人”以学生的诗词创作为主，突出思维方法与实践能力的训
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语文素养读本丛书，激发阅读兴趣、培养阅读习惯、扩大阅读面，必须推荐给学生读的好书！
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让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 ——苏霍姆林斯基 孩子幼小的心发为纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。 ——余秋雨 小学、初中阶段课外阅读的总量应在400万字以上；高中阶段课外阅读的总量应在550万字以上。 ——《语文课程标准》
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屈原、李白等著的《高中生必背古诗文40篇》共收古诗、词、曲40篇。从四言体诗《诗经》到以屈原《离骚》为代表的骚体；从古体诗、乐府诗到五言、七言律诗、绝句等，体裁多样，内容丰富，思想性、艺术性都很强。本书的“注释”部分既配合应试教学，涵盖了基本知识点，同时又留有学生举一反三的自学空间，使其在课外阅读的过程中能够掌握学习古文的原理与方法；“译文”部分则注重于加强学生对古诗文的理解，使其对原文的真正含义得到准确的认知；“赏析”部分则侧重于提高学生的文学修养，使其在专家名师的品评中提升对名篇佳作的文学鉴赏力，这也是将传统学习与创新思维相结合的实践性尝试。
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对酒当歌人生几何，譬如朝露去日苦多 ——曹操
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