有吸收力的心灵(蒙台梭利教育思想和方法集大成者全面体现蒙台梭利革新思想) [意]蒙台梭利 吴学 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
蒙台梭利反对填鸭式教学,提出教育要以儿童为中心,与儿童发展的敏感期相吻合,主张为儿童营造良好的学习环境,注重感官教育,重视引导儿童主动学习、建构完善人格。《有吸收力的心灵》针对0—3岁孩子,揭示了儿童具有吸收能力的心智特点,阐述了儿童具有的强大的自学能力,尤其在出生后的*初三年里,学到的知识*多且*密集,儿童在工作中,通过使用双手来接触、学习世界,发挥创造潜能,*终完成人格的构建,同时指出,在儿童发展过程中,成年人需要给与儿童正确的帮助,重新界定老师和家长在儿童成长过程中应该扮演的角色。《有吸收力的心灵》探讨了儿童与成人、社会、自然三者的关系 教育必须因人施教,孩子能够从所处环境中获得更多知识。本书是蒙台梭利的封笔之作,是蒙台梭利教育思想和方法的集大成者,体现了蒙台梭利在教育理论上的
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正版书籍 蒙台梭利儿童教育经典:童年的秘密 浙江工商大学出版社 正版图书支持发票 七天无理由退货让您购物无忧
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童年的秘密 〔意〕蒙台梭利著刘莹 译 浙江工商大学出版社【正版】
◎蒙台梭利非常具有影响力的著作,蒙氏教育经典,儿童教育极富革命性的理论著作,至今仍具有超前的教育意义 享誉全球的意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利为0-3岁儿童量身打造的早期教育指南,提出“敏感期”、导向内在约束自由、专注力、社会性发展等理念,对儿童教育具有革命性的作用,对当今儿童教育仍具有超前的指导意义。 ◎儿童教育者翻译,经典译本,专业译作 本书由北师大教育学硕士、多家亲子教育媒体专栏作者刘莹翻译。译者具有丰富的教育学、心理学理论知识以及家庭教育、心理咨询实践,具有多年儿童教育翻译经验,结合中国儿童教育,深入浅出,将超前的教育理论翻译得浅显易懂,尽可能保留原著特色。 ◎大量详注,解释疑难,扫清阅读障碍 尤其对“植物性机能”等疑难专业名词,以及“福禄贝尔”“詹姆士”等儿童教育、心理学家
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蒙台梭利反对填鸭式教学,提出教育要以儿童为中心,与儿童发展的敏感期相吻合,主张为儿童营造良好的学习环境,注重感官教育,重视引导儿童主动学习、建构完善人格。《有吸收力的心灵》针对0—3岁孩子,揭示了儿童具有吸收能力的心智特点,阐述了儿童具有的强大的自学能力,尤其在出生后的*初三年里,学到的知识*多且*密集,儿童在工作中,通过使用双手来接触、学习世界,发挥创造潜能,*终完成人格的构建,同时指出,在儿童发展过程中,成年人需要给与儿童正确的帮助,重新界定老师和家长在儿童成长过程中应该扮演的角色。《有吸收力的心灵》探讨了儿童与成人、社会、自然三者的关系 教育必须因人施教,孩子能够从所处环境中获得更多知识。本书是蒙台梭利的封笔之作,是蒙台梭利教育思想和方法的集大成者,体现了蒙台梭利在教育理论上的
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基于CDIO工程教育模式的高职教育教学改革研究 余建军 浙江工商大学 【新华书店正版图书】
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蒙台梭利反对填鸭式教学,提出教育要以儿童为中心,与儿童发展的敏感期相吻合,主张为儿童营造良好的学习环境,注重感官教育,重视引导儿童主动学习、建构完善人格。《有吸收力的心灵》针对0—3岁孩子,揭示了儿童具有吸收能力的心智特点,阐述了儿童具有的强大的自学能力,尤其在出生后的*初三年里,学到的知识*多且*密集,儿童在工作中,通过使用双手来接触、学习世界,发挥创造潜能,*终完成人格的构建,同时指出,在儿童发展过程中,成年人需要给与儿童正确的帮助,重新界定老师和家长在儿童成长过程中应该扮演的角色。《有吸收力的心灵》探讨了儿童与成人、社会、自然三者的关系 教育必须因人施教,孩子能够从所处环境中获得更多知识。本书是蒙台梭利的封笔之作,是蒙台梭利教育思想和方法的集大成者,体现了蒙台梭利在教育理论上的
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