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在幼儿园课程的各个领域中,数学向来是教师最困惑的内容之一。在幼儿园课程的各个领域中,数学向来是教师最感困惑的内容之一。很多教师发现“会的孩子根本不是我教会的,而不会的孩子却怎么也教不会”,甚至有些教师对于数学是否可教、是否需要教也产生了怀疑。究其原因,还在于教师缺乏相关的学科教学知识(或称教学内容知识,即PCK) 我们所要教给幼儿的数学概念究竟是什么?幼儿学习和理解这些概念的进程(学习路径)是怎样的?各年龄阶段的幼儿需要哪些关键经验?如何基于幼儿的学习路径,有效指导幼儿的数学学习?以上问题,也是本书想要回答的中心问题。
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