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学习理论正在发生最本质的变化,创建学习科学的时代已经来临。本书积极回应时代的需要,将已形成的基本学习原则运用于教学领域,以极其丰富、鲜活的案例阐释了学生在具体学科中的学习与发展,启发教师对学生的学习开展有效的指导。它使学习理论进一步具体化,有力地促进了学习科学的发展、教学的发展、评价的发展和课程变革的针对性,对我国的教育教学理论与实践具有重要的启发意义。
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《学生是如何学习的-课堂中的科学》是美国国家科学研究院和美国支助的“人是如何学习的 以教师为对象的报告”项目的又一研究成果,是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。本书是对HPL中所提到的三大学习原理(它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面)的充分论证与解析,所有内容基本上围绕这三个原理展开,提供原理在应用于学科教学时的一般性呈现方式,本册是科学部分。
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学生是如何学习的:课堂中的历史 (美)多诺万 (美)布兰思福特 主编 张晓光 郑葳 译 广西【正版书】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
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学习理论正在发生最本质的变化,创建学习科学的时代已经来临。本书积极回应时代的需要,将已形成的基本学习原则运用于教学领域,以极其丰富、鲜活的案例阐释了学生在具体学科中的学习与发展,启发教师对学生的学习开展有效的指导。它使学习理论进一步具体化,有力地促进了学习科学的发展、教学的发展、评价的发展和课程变革的针对性,对我国的教育教学理论与实践具有重要的启发意义。
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《学生是如何学习的-课堂中的科学》是美国国家科学研究院和美国支助的“人是如何学习的 以教师为对象的报告”项目的又一研究成果,是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。本书是对HPL中所提到的三大学习原理(它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面)的充分论证与解析,所有内容基本上围绕这三个原理展开,提供原理在应用于学科教学时的一般性呈现方式,本册是科学部分。
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