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美国西部儿童日托中心全年实施的生成课程,一个动态过程的完整实录,教育幼儿的设计方案,它提供尊重教师个人意见,同时互谅互解,在成共识,它提倡团队合作,同时发挥教师个体的长处和优势,它提但教师应努力与孩子们在具体的独特的环境里产生的想法、事件和问题相呼应,它提倡教师应具有冒险精神,能作出重要决定并能从错误中学习。
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近年来,由于多种原因,许多国家都要求早期教育专业人士实施能够记录儿童学习过程和进步的评价程序。《另一种评价 学习故事》介绍的就是一些一直在探寻如何完成这一任务的早期教育实践工作者为此所付出的努力。在接受这个任务时,很多教育实践工作者并没有做好充分准备。当我们刚开始这一探究旅程时,许多教育实践工作者很抵触承担这个需要对儿童加以评判的评价者角色。他们说评价工作让他们远离了自己喜欢做的事情 与孩子们在一起。大多数人对把儿童的发展情况写下来或记录下来的价值表示怀疑。他们把这一工作看作在满足外部机构审查的需要,是浪费他们宝贵时间的一项行政任务。
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