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校长对学校的领导,首先是教育思想的领导、业务上的指导,其次才是行政管理。 ——(苏联)著名教育家 苏霍姆林斯基 一个好校长也就意味着一所好学校。 ——人民教育家 陶行知 校长之于学校,犹如灵魂之于躯体。 ——中国教育学会会长 顾明远 高效管理要做到:人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做;人人事事时时依法做。 ——著名教育家 魏书生 校长应该成为出谋划策的思考家、埋头苦干的实干家、善于开拓的外交家。 ——当代教育家 杨一青
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什么是*好的教育?雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 卢梭在其名著《爱弥儿》中写道:*好的教育就是无所作为的教育!学生看不到教育的发生,却实实在在地影响人的心灵,帮助人发挥了潜能,这才是天底下*好的教育。 中国孩子需要这样的教育。因此,教师需要关注并从教育细节入手身体力行这样的教育。
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任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。 ——(苏联)著名教育家苏霍姆林斯基 要寻求并找出一种有效的教学方法,使教师可以少教,但学生可以多学。 ——(捷克)著名教育家夸美纽斯 课堂是艺术的天堂,这一园地应该百花齐放。一个教帅,要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法,不是证明多种教法的没道理,更不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上,不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样,在教法的百花园中到处采集有用的花粉,回来以后酿造自己课堂教学的“蜜”。 ——(中国)著名特级教师、教育家魏书生 我的教学悟性和灵性从哪里来?从实践中来,从读书中来,从思考中来,从艺术中
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教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 ——*《基础教育课程改革纲要(试行)》 新课程带来新的理念、新的教学方法和新的学习方式,同时也带来新的问题。《高中新课程给教师的100条新建议》紧紧围绕新课程的核心理念,针对高中新课程推进中出现的问题和困惑提出了建设性的建议,对广大高中教师走进新课程、实践新课程具有深刻的指导意义。
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雷夫·艾斯奎斯,美国洛杉矶市霍伯特小学的一位普通教师,他25年来坚守在他的“56号教室”,用大爱、智慧和坚韧,创造了教育的奇迹。因此,他获得了美国“总统国家艺术奖”、“全美**教师奖”、英国女王勋章等多项荣誉,《华盛顿邮报》资深教育观察家杰伊·马修也评价艾斯奎斯不仅是“美国*好的教师”,还是美国“*有趣,*有影响力的教师”……编者对外国**秀的教师进行深入细致地研究和分析,《外国教师的奇迹》由此应运而生。《外国教师的奇迹》是一扇窗。透过这扇窗,我们可以走近外国**秀的教师,看到他们真实的世界……
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一个真正优秀的教师所展示给学生的那种强烈的事业心、责任感和人格魅力,是成就无数栋梁之材的*好的土壤和营养。 ——著名教育专家 司传平 魏书生是个教育家,而且不是一般的教育家,他立志教育事业,有一种忘我精神。 ——著名语言学家、教育家 吕叔湘 孙维刚不仅在课堂上以他深刻的教育思想、高度娴熟的教学技巧和机智,高屋建瓴、出神入化地带领他的学生在知识的海洋里遨游,激励他的学生超过先生,学会恣意驰聘,决胜千里;他还在教育实践中用自己的高尚品德熏陶、感染学生的品德,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的人格影响学生的人格,用自己的灵魂塑造学生的灵魂。他教给学生一种无法物化在书本上的人生智慧,使学生得到一种心灵的彻悟。 ——北京市22中副校长 杨春林 上海特级教师钱梦龙是个“不安于现状”
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教育乃国之根本,在教育之中,教师是教育的关键,校长是学校的灵魂,那么如何才能成为一名优秀的校长呢?本书以解读入手,深入浅出地介绍了中国24位著名校长的管理思想、管理智慧以及他们创造的管理奇迹。该书既开阔了校长们的眼界、拓宽了他们管理的思路,增长了他们管理的见识,又深深地震撼着和激励着我们的心灵。
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*伟大的教育智慧产生*伟大的教育奇迹,中国**部解读世界*伟大教育智慧的经典著作! 教育为什么会有奇迹产生?因为教育有*伟大的教育奇迹。拥有*伟大教育智慧的家长,将成为天才的家长;拥有*伟大教育智慧的老师,将成为天才的老师;享受*伟大教育智慧的孩子,将成为天才。
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中国解读世界伟大教育智慧的经典著作!伟大的教育智慧产生伟大的教育奇迹。教育为什么会有奇迹产生?因为教育有伟大的教育奇迹。拥有伟大教育智慧的家长,将成为天才的家长;拥有伟大教育智慧的老师,将成为天才的老师;享受伟大教育智慧的孩子,将成为天才。
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新时期怎样提炼校长的素养?新时期如何进行常规管理?新时期如何创建特色学校?新时期如何进行学校品牌管理?新时期怎样进行管理工作反思? 答案将在本书中揭晓。本书分析了校长应具备的现代素养,以及如何在理论学习、经验学习和管理实践中全面提升自己的综合素养;探讨了校长如何在学校常规管理、学校特色建设、学校品牌管理和校长的管理反思中当好一名校长,引领学校在改革创新中实现学校的持续发展。
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快乐地做老师:立足以生为本的“赋能教育” 《幸福地做老师》姊妹篇,教学奇人荆志强*作品。
学生 下海 ,专注投入;老师 上岸 ,轻松快乐。以生为本,快乐地做老师。
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以哲学沉思的姿态探究作为独立学科的思想政治教育应有的基础理论,包括思想政治教育的本质、历史起源、学科范例、基本矛盾和规律、学科方法论等,是金林南编著的《思想政治教育学科范式的哲学沉思》尝试完成的基本任务,这些研究内容以思想政治教育学科“范式”(paradigm)涵盖。
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