这本《发展教育学》是中央教育科学研究所博士后王振权在共和国成立60周年之际贡献给教育理论界的一部有分量的研究专著,也是王振权同志在其博士论文《超越差距 欠发达区域教育发展模式国际比较研究》的基础上,对我国发展教育理论学科建设和理论研究上的有开拓意义的尝试。本书建构了一个以“发展视野,变革教育”作为引领的“穷国教育学”研究分析框架,这应该是我国目前本真正意义上的比较完整地探讨“发展教育学”学科体系的著作。王振权有较为扎实的教育理论素养,具有丰富的多学科知识结构,具有在“2工程”大学长期从事教育管理的实践经验。他在南京师范大学攻读比较教育学博士学位期间,结合以往研究对“发展教育”进行了多方面的 研讨,形成了初步成果,并在博士后研究中进十步凝结,本书实为他多年求学研习的成果,也是一部有
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我期望本书前面的部分能够迅速过时、则我国教育必有大进步。如果应试教育仍然严峻,则前面这些文字就是有用的。 当今教育问题是*牵动千家万户、*议论纷纷的难题之一。离考、应试、素质、课程改革,这些教育领域使用得*多的字眼,也是彼此发生冲突*多的。盘旋在百姓头脑中的依然是高考、应试!教育遇到也许是前所未有的普遍的抨击。我以为教育的问题,不能都推给*门,千千万万的家长负有重要责任。 飞速发展的世界,似乎一切都在变。但万古不变的追求和尊崇是存在的。譬如对光明的向往,对美德的敬重,自古就通过教育代代传承,它维系着人类的生存和尊严。无论哪个民族,教育都是决定该民族人口素质,并影响该民族前程的伟大力量。
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本书主要介绍了人本主义流派及其主要代表人物夸美纽斯、雅斯贝尔斯、马斯洛、罗杰斯、苏霍姆林斯基、阿莫纳什维利等的教育思想。本书既注重学术性又兼顾通俗性,对人们了解人本主义教育思想具有重要的意义和作用。可作为师范院校教学参考书或在职教师自修用书。
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