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陈兆肆编著的《中小学教师的三十个口述故事》中的几十名中小学教师,随特定时代之裹挟,大多境遇坎坷,风雨杏坛数十年,人生苦楚本多,然而如今追忆往事,大多举重若轻,淡之如水,甚有甘之如饴者,这不禁让我想起普希金诗中所咏:“一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”这几十名中小学教师,大多已过花甲之年,伴着对过往风雨兼程的追忆和怀恋,始终表现出对生活的乐观和豁达。而这种乐观和豁达,亦帮助其*终拥有一个平静而祥和的晚年。本书命名为“风雨杏坛·阳光人生”,正取义于此。
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在互助中促动专业觉醒—教师专业发展学校本土化实践研究—青年学术丛书 教育(J)
在国家日益重视教育改革的今天,教师专业发展有没有现成的模式?美国的教师专业发展学校能不能本土化?对普通的中小学教师而言,个体专业发展的现实路径在哪里?对师范院校的教师而言,在基础教育改革中如何承担份内的学术责任?《在互助中促动专业觉醒——教师专业发展学校本土化实践研究》作者孙玉洁用自己的实践研究对以上问题进行了富有个性的回答。
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