语言学视角 科学化追求 方有林 【店主推荐，正版书放心购买，可开发票】
《语言学视角科学化追求(吕叔湘语文教育思想研究)》 吕叔湘语文教育思想的特点，是既有认识论上的意义，也有方法论上的效用，强调“程序性知识”学习是语文教学的重点和难点，要根据古代、近代和现代汉语的差异选择不同的策略 语文教学效率的提升，一方面来自于始终坚持“正确模仿，反复实践”，另一方面依赖于教师“敢于教”和“善于教”。要特别注重口语教学，防止“半身不遂” 面对阅读和写作的多元取向，阅读要侧重“读得快，抓得准”，写作要围绕“读者”而训练。方有林所著的《语言学视角科学化追求(吕叔湘语文教育思想研究)》对吕叔湘语文教育思想作了比较系统的阐述，较全面地勾勒出了吕叔湘语文教育思想的清晰轮廓。
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《语言学视角科学化追求(吕叔湘语文教育思想研究)》 吕叔湘语文教育思想的特点，是既有认识论上的意义，也有方法论上的效用，强调“程序性知识”学习是语文教学的重点和难点，要根据古代、近代和现代汉语的差异选择不同的策略 语文教学效率的提升，一方面来自于始终坚持“正确模仿，反复实践”，另一方面依赖于教师“敢于教”和“善于教”。要特别注重口语教学，防止“半身不遂” 面对阅读和写作的多元取向，阅读要侧重“读得快，抓得准”，写作要围绕“读者”而训练。方有林所著的《语言学视角科学化追求(吕叔湘语文教育思想研究)》对吕叔湘语文教育思想作了比较系统的阐述，较全面地勾勒出了吕叔湘语文教育思想的清晰轮廓。
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于龙编著的《现代语文课程话语考论——以性质之争和文白之争为例》旨在通过对语文课程两类主流话语——性质话语和文白话语——的“知识考古”，阐明话语实践与课程理解的思想脉络，探讨语文课程理解的话语方式、思维方式及其成因，以祛除语文课程理解中的某些思想障碍，为语文教育实践与研究提供行动参考和思想借鉴。
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方有林所著的《语言学视角 科学化追求(吕叔湘语文教育思想研究)》对吕叔湘语文教育思想作了比较系统的阐述，较全面地勾勒出了吕叔湘语文教育思想的清晰轮廓。由此，作者还有效地挖掘了吕叔湘语文教育思想在语文教学主要方面的独特价值，并作了初步开掘。而这两个方面，正是本书既“述”又“作”的重要而独特的价值之所在。一方面，作为语文教育家的吕叔湘从“语言学的视角”来观照和审视语文教育，在追求语文教学科学化的探索中，阐发对语文教育的基本看法，而这一点常常被其他研究者所忽略。吕叔湘既有对语言学理论的系统研究，又有对语文教学实践的深切关注，而且他还有中学语言教学的实践经验，因其视角的独特和理论视野的开阔，吕叔湘语文教育思想具有独特的价值和意义。另一方面，当下语文教育教学存在的突出问题，仍然是“
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