班主任工作策略 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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班主任工作与德育 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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班主任班级管理实务 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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班主任素养与技能 教师的专业发展,不在于理论是否高深与新颖,重要的是理论与实践的联系,让教师们从自己的日常工作中获得真是的有效的经验与反思。本丛书更多地立足于教师的三尺讲台来研讨教师的专业发展。
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一个老师,只会教书,是教育的悲哀!只会管理,是教育的悲剧!正如苏霍姆林斯基所说:教育首先是人学!所以,教育者首先要关注学生的感受,要体察学生的需要,推动学生的发展,从而让学生获得追求幸福生活的能力.而这一切,都需要教育者投入真心,注入真情,运用专业识,使用专业技能去完成.完成的过程,便是产生精彩纷呈的故事的过程。 回到正题,什么样的班主任,才是有故事的班主任呢? 首先,班主任本身要有故事。做为教育者首先要是一个真实的、健康的、丰富的人,所以这个人本身就应该是一个有精彩故事的人。 其次,班主任要会讲故事。任何一个人,无论他的年龄几何,学问怎么样,都喜欢听别人讲故事,因为没有人能抗拒有趣有味有料的东西。把这些东西在恰当的时机里讲出来,既能满足孩子的听觉需要,也能激发孩子们的
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