1.本书的主要特点是在内容组织上采用模块化、任务驱动设计,以特定会计主体某一会计期间发生的生产经营活动,结合企业会计报表岗位的工作流程,按照报表的形成、对报表的解读与分析,进而编写财务分析报告三个相互衔接的模块来设计教材的内容体系,体现完整的工作过程。2.书中提供了两套完整案例,一套案例一直贯穿于教材的各个模块,可以用于学生初次学习和老师课堂讲解,另一套案例可以用于老师课堂任务考核和财务报表分析实训。3.在表现形式上以通俗易懂的语言,阐述财务报表分析的原理、程序和方法,将繁杂的内容直观呈现,分析技术和方法简单化、通俗化。在版式和内容设计上做到项目化、流程化、图表化;每个单元的任务内容均具有可操作性,并且每个单元有“任务实施”专栏介绍任务实施的过程。
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1.本书的主要特点是在内容组织上采用模块化、任务驱动设计,以特定会计主体某一会计期间发生的生产经营活动,结合企业会计报表岗位的工作流程,按照报表的形成、对报表的解读与分析而编写财务分析报告三个相互衔接的模块来设计教材的内容体系,体现完整的工作过程。 2.书了两套完整案例,一套案例一直贯穿于教材的各个模块,可以用于学生初次学师课堂讲解,另一套案例可以用于老师课堂任务考核和财务报表分析实训。 3.在表现形式上以通俗易懂的语言,阐述财务报表分析的原理、程序和方法,将繁杂的内容直观呈现,分析技术和方法简单化、通俗化。在版式和内容设计上做到项目化、流程化、图表化;每个单元的任务内容均具有可操作,并且每个单元有“任务实施”专栏介绍任务实施的过程。;
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《财务会计实务(第三版)》根据高职高专院校培养高技能人才的任务,以2016年5月1日起在全国范围内全面推开营业税改征增值税试点后*颁布的财经法规为依据,以会计信息生成为主线,按照项目导向、任务驱动设计体例,安排教学内容,以学生为主体,做到 教、学、做 相结合,形成 理实合一 的课程结构,并体现了行业的*近动态。全书共分为12个项目41个学习性工作任务。本书以提高能力为本位,重点培养学生对企业日常会计实务的会计处理能力、协作能力,以及一定的会计职业判断能力,使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力和可持续发展能力。本书将有助于学生获取会计从业资格及初级会计专业技术资格证书,实现毕业证书与职业资格证书的 双证融通 。为方便教学和自学,在每个项目后面配有课后练习。另外,本书配有与教材内容一一对应的《财务
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本书为 十三五 职业教育国家规划教材。本书深入探索了课程思政的实践: 一是诚信守法教育,由不做假账的基本职业道德要求开始,给学生树立 方圆固本、诚信强国 的职业理念。二是工匠精神,精益求精而勇于创新,对由基本能力到策略能力的跃升提供认识上的支持。本书从 业财融合 角度帮助学生理解和运用借贷记账法,强调 借 贷 二字比较深刻地把握了资金运动的内在本质,即对于一笔经济业务的会计处理,让学生理解资金从哪里来,资金用到哪里去,涉及什么账户,记入相关联的哪些账户的贷方和哪些账户的借方,这是由资金运动的内在本质决定的。 业财融合 的核心思想就是 业务即会计,会计即业务 ,帮助学生初步了解 业财融合 。
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会计基础(附微课) 对非会计专业的会计课程教学内容进行了重新架构,侧重于普及会计、金融、税收、财务报表分析、企业内部控制等相关知识
会计基础是高职高专院校经管类和财经类专业的重要专业基础课程。高等职业教育培养的是应用性人才。目前,高职高专的同类教材从内容选择到编排上都按照会计学科传统的理论体系,只注重课程内容的纵深度,而忽略了该课程开设时学生几乎无任何企业经营管理和相关财税知识,使得学生学习入门困难。同时,传统的基础会计或会计基础教材大多数是本科教材的缩减版,教材从内容选择到编排上都还是沿袭本科的理论体系,学生只掌握了会计核算的一些知识点和基本原理,但实际核算能力、动手操作能力非常薄弱,学生理论学习和实践应用严重脱节。随着高职院校教学改革的推进,市场上也出现了一些任务驱动型教材,但这些教材或多或少存在着一些问题。1.《基础会计》,北京师范大学出版社,陈昌才,2012年10月。本书主要应用于会计等财经专业基础会计课
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近年来,国家在财税方面进行了一系列改革,出台了若干财税政策和文件,2016年 营改增 全面完成,本书在第二版的基础上,再次进行了大幅度的修订和完善。主要修改内容如下:① 根据高职非会计专业人才培养目标的*定位和要求,教材结构和内容做了较大调整,由原来的五个项目精炼为三个项目,教材所涉及内容均为非会计专业学生的财税基本知识和能力。② 教材形式做了调整,增加了 学中做 等小栏目,增强学生动手能力的训练。③ 针对国家财税政策的*变化对相关内容进行了及时调整,包括 营改增 相关业务的计算与核算。④ 精心设计了项目2的实训业务,替换了部分已陈旧的原始单据,进一步规范了账务处理中会计凭证和账簿的内容。⑤充实了每个学习项目课后实训的训练题量。
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