追求理解的教学设计(第二版) (课改理念如何落实?核心素养如何培养?深度学习如何开展?如果你想教给学生持久、可迁移的理解,本书会告诉你怎么做。)
美国督导与课程开发协会(ASCD)大力推广 中国教育学会副会长、国家督学、上海市教育学会会长 尹后庆作序推荐 爱因斯坦说,教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。本书就是帮助老师们如何把 剩下的东西 教给学生。 本书的两位作者在课程设计、教育评估等方面具有丰富的经验,他们融合理论与实践,提出 追求理解的教学设计 (UbD),创造 逆向设计法 ,使教学致力于发掘大概念,帮助学生获得持久、可迁移的理解,而不是灌输零散、学了不会用的知识。 在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下,本书必定能带给教育工作者们诸多启发和借鉴。
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追求理解的教学设计+核心素养导向的课堂教学+深度学习走向核心素养理论普及读本 教师用书3册 中小学教师培训用书教育理论书
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基于设计的学校教育 使命行动与成就+追求理解的教学设计 第二版 共2册 核心素养 基础教育课程 教学改进教育教学 学生素
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追求理解的教学设计第二版 学生素质培养教育课程 素质教育课程改革理念提高学生综合能力 校长老师教育工作者读物 中小学教师
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追求理解的教学设计第二版+深度学习走向核心素养理论普及读本 2册 中小学教师培训指导用书 教学改进教育教学 学生素质培养
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正版现货 追求理解的教学设计 第二版 格兰特·威金斯 杰伊·麦克泰格 华东师范大学出版社 如何丰富学生的学习 课改理念
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追求理解的教学设计(第二版) 格兰特·威金斯,杰伊·麦克泰格 9787567556584
美国督导与课程开发协会(ASCD)大力推广 中国教育学会副会长、国家督学、上海市教育学会会长 尹后庆作序推荐 爱因斯坦说,教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。本书就是帮助老师们如何把“剩下的东西”教给学生。 本书的两位作者在课程设计、教育评估等方面具有丰富的经验,他们融合理论与实践,提出“追求理解的教学设计”(UbD),创造“逆向设计法”,使教学致力于发掘大概念,帮助学生获得持久、可迁移的理解,而不是灌输零散、学了不会用的知识。 在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下,本书必定能带给教育工作者们诸多启发和借鉴。
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追求理解的教学设计 +教师如何做课题教师课题 全2册 教师教学方法指南 学生素质培养教育课程书籍 科学教学理念老师校长用
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把课改作为方法+追求理解的教学设计 中国教育改革微观史 教师课程改革学生素质培养教育课程 重构教育教学生态 瞭望课改趋势
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基于设计的学校教育(使命行动与成就) [美]格兰特·威金斯,[美]杰伊·麦克泰格著,闫寒冰 译 978757602432
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基于设计的学校教育:使命行动与成就 《追求理解的教学设计》姊妹篇 核心素养素质培养 基础教育课程教学改革 重构学校课程 如何为育人模式变革开展系统规划?如何重构学校课程,重塑教师职责?
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